小学语文识字教学的策略研究

徐雷

摘  要：小学是一个人培养阶段的初始部分，要想让学生在将来能够有一个坚实的基础，就需要在小学阶段来为学生日后的发展和学习奠定一个坚实拉偶的基础。这也就要求教师必须把识字作为一个教学重点来对待，并且结合当下新课改的理念，结合学生当下的年龄特点和认识水平来最高效率的将课堂小路切实的提升。

关键词：小学语文  识字教学  策略研究

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0150-01

语文是一切学科学习的基础和前提，而识字环节则是贯穿了整个语文教学环节的中心部分，不管是文本阅读还是语文写作都离不开识字。在《小学语文教学目标》中规定：在小学阶段要学生学会常用汉字三千左右，但是事实上这个识字任务的大部分完成时间都是集中在小学的前三年。这个识字量对于年龄偏小的小学生来说并不是一件容易完成的任务，他们的身心发育都并不成熟，注意力容易被外界事物分散，并且容易忘记学过的内容，再加上大部分小学生并没有狮子的基础和经验，多以对于他们来说识字是非常困难的事情。作为一线小学语文教师，需要重视识字对于教学的重要性和必要性。

1   创设教学情境，激发学生对于识字的兴趣

小学生由于受到年龄限制，他们对于事物的认识大多还处在直观上的主观认识，他们的思维也大多是想象式思维为主，而且小学生还有一个特点，那就是他们对的事物的注意力集中地时间往往非常短，但是矛盾的是在教学目标中对于他们需要掌握的汉字数量又非常多。……