让“教”看得见，让“写”摸得着

严艺

摘 要：语文习作是运用文字进行的一种表达方式，也是一种有效的情感抒发方式，是小学生对事物的认识和创造的表述过程。习作是学习语文的重要环节之一，也是学生综合素质和语文综合知识运用的体现。在实际语文教学过程中，写作教学成了语文教师感到吃力和头痛的一件事。所以，如何提高小学生的习作能力是语文教师一直关注的问题，语文教师应该转变自身的教学理念，对教学目标和要求进行重新定位，完善教学方式，从而提高学生的习作教学质量。

关键词：小学语文;语文习作;习作教学

在语文教学过程中其主要教学目标，一方面是通过语言文字领会所表达的情感和内在含义，另外一方面是通过文字写作准确地表达自己的情感思想。语文习作是学生通过文字表达自己对所见所闻进行有效的描述和陈述，是一种生活的真实体现和表达。习作应该是贴近生活实际的文字表达方式，语文教师需要引导学生进行素材积累，使学生善于观察、乐于感受，从生活中寻找到更多写作的素材，进一步提高学生的习作能力，从而提高语文教学的质量和水平。苏教版四年级下册习作内容便是一个很好的体现，其习作内容都充满生活气息，习作教学有着明确的生活意识和觉悟。以下就小学语文苏教版四年级的教学进行分析探究。

一、小学语文苏教版四年级习作教学内容分析

苏教版四年级下册教材中的习作内容很多都是与实际生活息息相关的，并且很多事与个人感受看法有关的，其主要是“春游的建议”“雏鹰争章”“生活中的新发现”“对关注的事谈看法”“植物研究”“话题讨论”“一次体验活动”。……