有声课堂

刘佳源

摘 要：朗读能力是学生语文能力的一种，是帮助学生理解文章的捷径，同时也是培养学生语感的最佳渠道。因此，小学语文教师要注重培养学生的朗读能力，提高文章的理解能力。

关键词：小学语文;朗读教学;教学策略

朗读是将没有生命的文字转化为生动语言的过程，将无声变有声，是一种需要眼、耳、心、脑、口多部位的共同协作完成的“协奏曲”，为了更好地奏响朗读教学课堂之弦，教师要把握好手中的“指挥棒”，采用多样化、灵活性的教学手段，教给学生正确的朗读技巧。本文从四个方面入手，对具体的朗读教学策略进行阐述，首先，要鼓励学生赏读，为学生创造朗读情境，发散思维，在朗读中品味语意，在赏析中精琢细品，加深对文章的理解;其次，是引导学生发散思维，提高情感体验，激发情感共鸣;第三，组织学生演读，通过表演的形式加深对文章的感悟;第四，引导学生评读，培养学生的朗读能力。

一、赏读，为学生创造朗读情境

文质兼美的文章往往在音韵和意蕴上都颇具赏析价值，这类美文最适合作为赏读的素材。教师在课堂中用抑扬顿挫、饱满的情感为学生朗读美文，为学生创设浓浓的教学氛围，唤醒学生的情感以及沉睡的审美意识，调动其学习兴趣。

例如，在朗读《草原》一文时，教师首先用多媒体为学生播放一段草原风景的视频，在一望无际的绿色草原中有一条蜿蜒曲折的河流，波光粼粼的水面上倒映着牛羊的身影，这些膘肥体壮的牛羊三五成群地吃着草或饮着水，好不惬意！……