动必缘义 指导学生文本解读

杨静

摘  要：语文教学中，引导学生文本解读能够让学生充分走进文本内在，激活学生内在的感悟能力。小学生，他们理解能力相对较低，教师在指导学生理解文本时，一定要契合小学生的心理喜好和认知实际，巧妙引导，循循善诱，从而将学生引入文本纵深，真正实现在学生的语文学习之初就能领会语文学习的本真。

关键词：小学语文  文本解读  指导策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0153-01

小学生的阅读能力有限，掌握的阅读方法也有限，因此其在展开自主阅读、文本解读的过程中，显得比较随便。不少学生抱着猎奇的心理展开阅读，只读懂了文章的内容，但是对文章的主旨、写作手法等很少深入探究。我在小学语文阅读教学中抱着动必缘义的思想，引导学生掌握阅读的合理原则，掌握阅读的技能，这样能促使学生更好地掌握阅读策略，提高文本解讀的效率。

1   简约化，形成思维模式

对于不少小学生来说，解读复杂的文本有一定的难度，所以教师就要在教学中将复杂的教学过程简单化。在教学中尝试让学生重点探究文本的结构，理解作品的大致内容，感受人物的整体形象。这样就将阅读学习的内容变得更加简约，久而久之，学生就形成了一种思维模式，认识到在阅读的过程中要重点探究结构、内容和人物形象，其阅读就能高效。

在指导学生学习六年级语文上册第一组第一课《山中访友》这一课时，为了让教学的内容呈现出简约化，设计了一个主问题，让学生围绕该问题展开学习，“在这篇文章中，作者给大家介绍了一些与众不同的朋友，你知道它们都是谁吗？……