自制教具在初中物理教学中的运用方法

俞鹏

摘 要：初中物理知识较为抽象、复杂，很多初中生对于学习物理知识存在较为严重的抵触、厌学心理，导致课堂教学效率较低，针对以上问题，初中物理教师需要结合学生的真实学习进度与需求，创新教学模式与理念，激发学生的学习积极性，感受到学习物理知识的趣味性，作为初中物理教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，针对自制教具在初中物理教学中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：初中物理;自制教具;方法

新课程标准下，在初中物理课堂教学中，教师不仅要传授给学生物理理论知识，更重要的是培养学生良好的逻辑性思维能力、发散性思维能力，引导学生自主思考问题、解决问题，这样学生才能够对所学物理知识有更为深刻的理解和认知。在初中物理教学中，教师要鼓励学生自制教具，让学生在动手操作中分析物理概念、公式、原理，构建完整的物理知识体系，师生共同构建高效、和谐的物理课堂。

一、利用自制教具巧设质疑

初中物理课堂是师生、学生之间互动与交流的场所，教师要让学生成为物理课堂的参与者、主体对象，让学生能够在学习过程中提出自己真实的想法与问题，真正地理解所学的物理知识。初中物理教师要善于利用自制教具巧设质疑，让学生在质疑中探索知识、理解知识，比如，在学习“物体的浮沉”的时候，教师可以在课堂开始的时候为学生准备一些棉线、气球、大型饮料瓶，为学生自制一个物理实验，用一只手把瓶身托住，用另一只手用力压气球，气球就会出现上浮的情况，然后教师提出问题：如果把铁块放在水中，会浮上来吗？……