小学低年级语文教学中“趣味识字”初探

郑娜

摘 要：识字是小学语文教学中的一个重要内容，然而识字本身又是非常枯燥的，往往在实际教学过程中，容易让孩子觉得单调、乏味，造成教学低效化。那么，怎样才能实现识字教学高效化呢？长期的语文教学经验得出结论：根据孩子好玩的天性，立足课堂，多方式教孩子们趣味识字，往往能达到事半功倍的教学效果，让孩子们的自主识字能力在快乐的学习中获得提升。

关键词：小学语文;识字;趣味游戏

一、创设快乐情境，点燃识字激情

新课标指出：“要让学生喜欢识字，有主动识字的愿望。”那么，如何帮助初入学的孩童激发识字兴趣，令他们爱上识字呢？兴趣是最好的老师，在日常的识字教学过程中，根据低年级学生的年龄、兴趣特点，营造符合他们需要、适合他们口味的快乐学习氛围，令他们愿学、乐学很有必要。

例如，在一年级的第一节识字课上，我就利用孩子们好奇心强、喜爱交朋友的特点，神秘兮兮地对他们卖起了关子：“小朋友们，你们知道吗，今天有三位生字朋友来到了我们的教室，它们可想和大家交朋友了，你们愿意吗？”就这样，“天、地、人”的生字教学就在孩子们热情似火的交友活动中水到渠成。更令人欣喜的是，从此以后，孩子们就把认识生字当成了有趣的交友游戏，乐此不疲。

再如，我在教学一年级《比尾巴》这一课的生字时，把生字卡片做成了一个个小动物的形状，孩子们兴奋地与动物卡片上的生字打招呼（认读生字）、想办法记住生字的名字（识记生字）、帮生字娃娃交朋友（扩词、说句）。……