《磁体与磁场》教学诊断活动有感

王泽

摘 要：高效的物理课堂应该是什么样的？学生通过学校内课程的学习指向什么目的？是收获更多的知识，还是习得知识过程中掌握的能力。物理教学是自然、生活到物理的认识过程，是学生利用物理知识解决实际问题的过程。调动学生参与课堂的积极性，创造条件让学生参与探究的过程就能在很大程度上提升学生的学习力，成为一节高效的物理课堂。通过《磁体与磁场》一节物理课堂的观察阐述实现高效物理课堂的几种实施途径。

关键词：教学诊断;学习力;高效

北京师范大学裴娣娜教授曾说过：“学习力是学生生长力，学习力是一种能量，是一种活力，是学生作为生命个体同外界进行信息、情感和经验的交换，以满足自身生存发展需要的能量流。”学生的学习不仅是知识的累积过程、更是学习力提升的过程。现在很多课程论专家认为：学习知识的积累反而不是学生学习的主要内容，知识的习得是学生学习力提升的载体，学习力的提升才是教师教学工作的主要目的。

什么样的物理课堂才是高效的课堂，学生能在怎样的课堂中收获学习力呢？在学校组织的教学诊断活动听到一节有关九年级物理《磁体与磁场》的教学课，笔者认为是一节高效的、能提升学生学习力的示范课。

一、利用学生已有知识储备调动学生学习的热情

物理课堂应该是一个学生思维碰撞、积极讨论问题的活跃的课堂。本堂课引入课堂环节老师利用学生小学时有关磁体的知识储备设计提问，调动全体学生的学习热情。……