农村中学班级和谐管理的实践思考

汪天佑

【关键词】 农村中学;班级管理;自身修养;师生

關系;班干部;自主学习能力

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）17—0039—01

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任只有努力提高自身素养，以全新的教育理念、科学的教育策略和教育机智管理班级，才能处理好班务，使教育收到事半功倍的效果。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、加强班主任自身修养

班主任是学生效仿的对象，在平时的班务工作中要注重自身的仪表与用语。首先，班主任要穿着整洁、举止大方，以外在的形象加深学生对真、善、美的认识，促进学生对美好人生的追求与热爱。其次，班主任的语言要得体，要文明用语，慎用批评的语言，忌用讽刺挖苦的语言，要向学生展示教师亲切友好、平易近人的一面和良好的职业修养。

二、对学生充满爱心，建立新型师生关系

班主任要像“一团火”，对学生满腔热忱;要像“一池水”，点点雨露滋润学生心田;要像“一盏灯”，为学生照亮道路指引航程。由于中学的课程比较多，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。于是，我就想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好和性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中，我注重启发、引导、教育、爱护每一名学生，不歧视任何人，树立“只要努力，每个人都能成才”的思想，大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然，也会有违纪现象出现，当有的学生管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后马上收敛，自觉反省并改正，久而久之，班级里形成了民主、友好、和谐的气氛。

三、建设一支得力的班干部队伍

班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手，直接决定着良好班风的形成。首先，班干部可由全体师生民主选举产生。这样的班干部是由学生自己选出来的，有一定的学生基础，便于管理班级。其次，实行岗位轮流制。班主任要让全体学生都参与到班级管理中来，班委成员可以不固定，要让每个学生都有机会担任，让学生在管理与被管理中明确职责，以便更加配合班干部的工作。最后，班主任应给予班干部强有力的支撑。要放手让班干部管理，解决学生的后顾之忧，这样既有效地锻炼了学生的综合能力，又逐步增强了学生的主人翁意识和班级凝聚力，培养了学生 “班兴我荣，班衰我耻”的集体意识。

四、抓集体主义教育，实现班集体共同进步

在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点，我除了进行常规的教育以外，还通过主题班会的形式调动学生的积极性、主动性，引导他们展开讨论。如，在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的学生说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象、好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班集体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创和谐的班集体努力。”学生们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使，几十名学生形成了一个充满凝聚力、积极向上的班集体。

五、注重培养学生的自主学习能力

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有着强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。为此，教师应彻底改变过去那种“学生被动学习，个性受到压抑”等旧的教育模式，不直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是向他们提供解决问题的有关线索，充分发挥学生的主动性、自主性、独立性和创造性。在教学过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识，互相交流，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展，对学生来说这也意味着“主体性的凸显、创造性的解放”。培养学生的自主学习能力是一个循序渐进的过程，只有为学生创造自主学习条件，为学生的自主性提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。培养学生不仅成为学习的主人，而且还成为生活的主人，主宰自己命运的主人，应该是当代班主任义不容辞的责任。

编辑：郭裕嘉