小学五年级语文教学中作文教学策略的探究

2019-08-30 08:26韦玉民
求知导刊 2019年14期
关键词:写作策略小学五年级作文教学

摘 要:小学五年级的语文学习中,学生的写作能力成为越来越被重视的一项技能。在语文课本、课外读物中,有很多经典的文章可以让学生阅读。这时候,学生应该在阅读的同时,记录下相应的好词好句和写作的技巧,以便运用到自己的作文中。阅读是为了写作进行更好地积累,没有积累的作文写出来也是不尽如人意的。

关键词:小学五年级;作文教学;写作策略

一、小学五年级作文教学的现状

传统的语文作文教学存在不少的问题。比如,我曾经遇到的一位学生,因为怕作文,不喜欢看书,导致每次的举例或者在作文中运用好词好句十分有限,作文的水平也一直得不到提升。这样的情况在小学生中并不少见,遇到一点点的困难,学生就会对所学的东西产生抵触的情绪。而且由于学生众多,教师不可能每一个学生的难点、痛点都会顾及,所以时间一长,学生的问题只会越来越多。还有就是传统的教学方式一直是以教师为主导,“填鸭”似的教学方法在小学课堂里面比比皆是,就算如今素质教育一直强调要以学生为中心,但是收到的效果微乎其微。仅仅是老师教,学生学的话,学生的实践能力不会太好,动手能力也会比较差,更别提自主学习的能力。对这样的现状,小学语文作文的传统教育方法应该在原有的基础上有新的突破。现在很多学校引进了多媒体,教师可以将其应用于作文的教学中,新兴教育方法更能引起学生的兴趣,激发学生的积极性。而且对之前不熟悉的知识点、疑点、难点进行更加深入的学习和探究时,学生就不会轻易地说放弃[1]。

二、小学五年级写作策略分析

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对作文感兴趣,才会觉得学习起来没有那么困难。语文教学中,判定一个学生的语言表达能力是通過让学生写作来看的,这个也恰好是很多学生的痛点。为了克服学习过程中的痛点,让学生对作文产生兴趣,教师要做的就是先主动了解学生的问题点在哪里,这一步只能通过与学生一对一谈话才能知道,了解后重要的不是解决学生的问题,而是应该鼓励学生,使他们对写作更有信心,然后再进行针对性的指导。小学生练习作文的时候,注意要以趣味性为主,这样才能激发学生学习的热情。在此之上,教师在批改学生作文的时候,遇到问题不应该严厉的批评,而应该悉心指导。曾经学校的一位优秀教师在作文教学中不能提高学生的写作能力,这样学生在语文的测试中就很没有优势,如果以后学生参加考试,问题也非常大。这位教师的写作技巧、教学技巧都非常到位,唯独对待学生常常是以严师的形象出现,小学生往往面对严厉的老师有害怕的心理,对待相应的课程也就会有些懈怠,所以这也就是该班级的语文教师一换成一位亲切的教师的时候,学生的成绩能大幅上升的原因[2]。

2.重视作文素材的积累

很多作家的写作灵感也是来源于生活,所以教师应该鼓励学生在生活中积累写作素材。简单来说,春天可以带领学生走出课堂寻找春姑娘的脚步,夏天感受热情似火的太阳,秋天带学生看农民伯伯的收获,冬天下雪了,去打打雪仗,这样不仅能积累学生写作的素材,还能增加学生的想象力,拓展他们的思维,从而提高写作水平。另外,好的作文离不开阅读的积累,鼓励学生有针对性地阅读课外读物,相应的好词好句可以记录下来,时间一长,积累的东西自然就变多了,下笔写文章时自然如行云流水一般。

3.强调写作技巧

在五年级前,学生接受的更多的可能是词和句还有片段的练习,到了五年级以后,教师更多的是强调整篇文章的练习,这时候教师应该重点传授文章的写作方法。一开始写什么,然后写什么,该怎么概括总结;人物描写该怎么写,人物的心理该怎么表述,都是教师需要传授的知识。

对于小学五年级的作文课程,教师首先要做的就是激发学生的写作兴趣。其次鼓励学生通过积累,增加写作的素材。最后,教师重点要教授的就是写作的技巧,如果前期学生对作文感兴趣,素材也有了积累,那么这一步就不会太难。

参考文献:

[1]何夏寿.剧本类习作教学策略——小学语文“剧本习作”的实践和探索[J].语文教学通讯,2016(Z3).

[2]丁金姑.让小学生渴望诉说爱上写作——谈小学语文写作教学策略[J].作文教学研究,2016(2).

作者简介:韦玉民(1969—),女,壮族,广西马山人 ,一级教师,专科,研究方向:语文教学。

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