趣味识字收获多

摘 要：识字教学是小学语文低年级教学工作中的重点内容，高效的识字教学工作能够帮助学生打好语文基础，并为学生以后的学习提供必要的条件。文章根据小学语文低年级识字教学的现状，指出趣味识字教学的积极作用，并提出几点在小学低年级语文课堂上运用趣味识字教学法的具体措施。

关键词：趣味识字;小学语文;低年级

汉字是中华民族优秀文化的结晶，也是世界上最为古老的文字，其本身就具有极大的教育价值和研究价值。因此，做好小学语文汉字教学工作，打好小学生的语言文字基础是推进教育事业发展的重点和基础。而且，在九年义务教育的要求下，学生要掌握的汉字量大，学习任务重，这也决定了趣味教学应用在小学语文低年级识字教学中的必然性。此外，中国文化博大精深，汉字深厚的寓意以及汉字本身的艺术性和生动性，都为趣味识字教学在小学语文低年级识字教学中的应用创造了有利条件。

一、小学语文低年级识字教学的现状

现在的小学语文低年级识字教学仍然存在一些问题，必须加以改進。首先，在识字教学过程中，识字的重点内容没有凸显出来，教师往往会因为不放心就带领学生逐个地纠正字音、讲解字义字形;其次，许多教师在教学过程中更注重阅读教学，而忽视对字词的讲解;最后，学生在学习过程中往往将识字和阅读分离，许多学生学完课文之后，对课文中的许多字词尤其是生字仍然不熟悉[1]。

二、小学语文低年级趣味识字教学的作用

对小学语文低年级识字教学而言，学生基础的识字量和良好的字词运用能力是教学工作的重要目标，也是教学工作中的重难点，教师必须采取更优质的教学手段来解决这一难题，趣味性教学法就在这个过程中突显了其优势和作用。

第一，通过趣味性教学的方法进行小学语文低年级识字教学，可以有效提高学生的识字兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。趣味性汉字教学可以帮助学生发现和掌握文字的特点和规律，学生在这个基础上就能轻松掌握汉字学习的技巧和方法，从而产生浓厚的学习兴趣，主动学习汉字[2]。

第二，趣味性教学可以利用游戏和故事，增强汉字教学的效果，提高小学语文低年级识字教学的课堂效率。游戏能够调动学生的兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中认字，学生的注意力集中，学习效率自然就会提高。而利用一些与汉字内容相关的小故事进行识字教学，则可以创设生动真实的教学情境，加深学生的学习感知，有助于学生直观而深刻地理解汉字的含义，从而提高学习效果和课堂效率。

三、小学语文低年级趣味识字教学的具体措施

1.利用教学工具创设真实生动的教学情境

小学生年龄小，书面表达能力较弱，记忆和理解能力有限，但喜欢研究新鲜事物，口头表达能力和观察能力都相对较强，对直观的事物认知和理解能力更好。因此，教师可以利用小学生的这些特点，合理规划教案的设计，并根据语文教材安排合适的教学内容，在其中穿插一些有趣的教学方式，并在课堂上积极利用各种直观性的教具以及多媒体为学生创设真实的教学情境。教师可以利用多媒体放映相关图片、视频、音乐等，或者利用积木、拼音卡片等教学工具，让学生在认字过程中产生浓厚的学习兴趣。

例如，在学习《哪座房子最漂亮》这一课文时，教师可以先利用多媒体放映一些造型美观的房子照片，让学生先欣赏图片，第一时间调动学生的学习兴趣，并让他们在看完图片后讲一讲这些房子的特点，然后开始带领学生学习课文内容。在这一过程中，教师可以教会学生认识“青”“白”“房”“宽”“墙”“窗”等生字，并让学生学会写“门”“子”“大”“白”等简单的汉字，并让学生认识弯勾、横勾两个笔画以及“广、穴”两个偏旁。而且，这样的多媒体教学更加直观形象、生动有趣，能够引起学生的学习兴趣，提高学生的认字效果。

2.利用汉字故事提高学生的认字效率

小学生往往喜欢听故事，而汉字又涉及许多的小故事，这就使汉字本身具有很强的趣味性。教师可以根据汉字本身的特点，寻找一些相关的小故事，在课堂上讲给学生听，而且许多小学课文本身就是一个小故事，这种故事讲解法能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学时，可以对课文先做一个概述，让学生自己通过阅读感知故事整体内容，或者在讲课文时只讲一半，给学生留下悬念，让学生自主探究故事结局。

例如，在人教版小学语文一年级下册的《小青蛙》一课中，教师先用与小青蛙相关的小故事进行课堂导入，吸引学生的注意力，然后提问学生小青蛙的特点和它的存在对人类的好处。然后教师再开始课堂教学，学生通过学习“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃好吃，做了不少好事情”的内容，可以学习“青”字，并且认识由“青”字构成的汉字，如“睛”“晴”“情”“清”“请”等，并能掌握“气”和“生”等汉字。

3. 利用儿歌解决汉字教学中的拼音难点

儿歌读起来朗朗上口，更容易记忆和理解，是小学生最喜欢的一种学习形式，此方法对提高语文识字教学质量也能发挥较好的效果。所以，教师可以利用课文中的儿歌让学生进行朗读和背诵，学生在反复朗读儿歌的过程中就能较快地掌握陌生汉字的读音，并能加强汉语拼音的运用能力[3]。

例如，《比尾巴》一文运用反复的手法让课文成为一首朗朗上口的儿歌，教师可以将这个课文当作儿歌来教学，让学生反复朗读，并尝试着背诵下来，教师再对其中的生僻字进行读音和意义的讲解，然后带领学生进行带拼音认读，再去掉拼音认读，加强学生对汉字拼音的认识和记忆。

4.利用趣味活动让学生进行认字练习

在小学语文低年级识字教学过程中，教师可以利用各种形式的趣味活动让学生进行认字练习，如表演、游戏、比赛等，因为小学生在这个阶段正是爱玩爱闹的时候，他们会更喜欢参加各种游戏活动。如果教师能够将游戏活动完美融入语文识字教学中，就能有效提高学生的学习积极性，并在此基础上，让学生进行认字练习，加强和巩固学生的汉字基础。

比如，教师可以在课堂上开展“猜字谜”的活动，教师给学生设定一个题目：把“一”字加一笔，变成什么字，学生回答可以变成“二”和“十”。然后教师再让学生自己思考，想一个题目，考验别的同学。这样一来，学生就能在快乐的游戏中锻炼自己的认字能力。

四、结语

趣味识字教学活动可以使小学语文低年级识字教学课程更加轻松、高效，教师应通过各种趣味教学形式和教学活动有效提高学生识字兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率和课堂效率。

参考文献：

[1]李玉梅，张会芳.新课程理念下趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].中国农村教育，2018（22）：106.

[2]李莉.趣味教学在小学低年级语文教学中的有效应用[J].学周刊，2018（33）.

[3]王璇.谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（34）：54.

作者简介：覃林杏（1974—），女，广西灵山人，小学一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。