小学中年级语文课本插图教学

陈萱

关键词：小学语文;插图教学;方法策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0140-01

中年级小学生的思维和心智尚未成熟，小学语文教学的知识点信息量大，有些内容不仅枯燥还很抽象，这时，教材上面的插图就发挥了大作用。语文课本中的插图能够提高学生对语文的学习兴趣，学生看到这些活泼形象的图画，一下子就积极起来。还有一些插图往往还能反映课文的人物或背景，因此，教师若能够合理的把教材上面的插图融入教学体系中，对于学生和教学质量都是有百利而无一害的。

1.课文插图可以激发学生的学习积极性

小学的语文教材知识点繁多，许多内容对于小学生来说还较为抽象，学生学习起来就较为吃力，这时，小学语文课本中的插图就显得尤为重要，有些插图是课文中心内容的具体表现，看插图有助于 学生理解课文内容，掌握课文中心，小学课本插图色彩鲜艳、内容丰富、形象生动、富有乐趣，教师在教学中要引导学生多多观察插图，从而激发学生的学习兴趣，感受课文的内容。譬如，在学习《少年闰土》这篇课文时，打开课本就是一幅少年拿着钢叉护瓜图，颇为生动，圆圆的月亮，漫天的星辰、无边无际的西瓜地，一个少年手持钢叉向一匹猹刺去，学生看了后会特别感兴趣会发出一系列疑问：他是谁？他在干什么？教师再自然而然的引入课文，这小男孩名叫闰土，和写这篇文章的作者是儿时的朋友，少年时期的闰土是一个聪明、机智、勇敢、见多识广的小男孩。让学生们对这篇文章的主人公有了一个基本的了解，要激发起学生对这个小男孩的好奇与崇拜，这时教师再深入课文，本文講述了衰败的半殖民半封建社会的中国农村真实风貌，塑造了一个被封建政权压迫、愚弄、迫害的农村人的形象。作者通过几次回忆故乡的情节，同少年闰土和中年闰土做了强烈的对比，要让学生拿中年闰土同月夜刺猹的少年闰土多对比，找出其不同点，从而分析出不同时代的闰土的性格特点及心理活动。以及为什么会变成这样。即本文的中心思想，封建社会对人肉体的剥削和精神上的腐蚀异常残忍，将一个机智、见义勇为的闰土变成了一个愚钝、麻木的闰土。从而抒发作者对封建社会的的失望。教师要引领学生站在作者的角度来看待问题，闰土假如是自己的朋友，让学生展开想象，就更能体会到作者在写这篇小说时是怎样的内心活动以及情感。

2.课文中的插图有助于提高学生的表达技巧

小学语文是一种阶梯式教学，每一阶梯都有很多的知识点在等着学生们去发掘，不仅要让学生掌握这些知识点，而且还要让学生能够语用这些知识点，特别是在写作文中，学过的修辞手法，成语词语都要鼓励学生大胆的拿来用，以增强他们的表达能力。但是，由于小学生的语言能力有限，往往表达能力都还不强。所以在日常教学中，教师必须针对学生的语言表达能力开展大量的锻炼。教材中的插图趣味横生，意义丰富，是学生进行语言表达能力训练的优良素材。教师可恰当运用，发挥学生合理 而丰富的想象力和创造力，从而提高口语交际能力。比如，在学习《月球之谜》这篇课文时，教师可以让学生仔细和观察插图，并让学生们围绕这幅图进行讨论，月球上有什么？它与我们地球与什么不同？月球上为什么没有树？等一系列的问题，这种训练，借助插图，创设情境，让学生在情境中感受语言。 有助于增强语感，发展语言，并能够产生真切的情感体验，读好课文不仅能帮助学生开拓思维增强表达技巧，还可以为学生补充课外知识，加深学生对课文内容的印象，可谓一举两得。

3.教材插图可以帮助学生理解课文

由于小学生的思想还处于发展阶段，在读一篇课文时，对于作者的文字描述可能会难以理解或者理解不透彻，当学生对课文类容不理解时，结合插图理解课文变成了最直接有效的方式了，它将抽象机械的语言文字直接转化为生动形象的一幅幅有趣的插图，不仅能调动学生的学习积极性，还能帮助学生高效的理解课文。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，作者写道：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、柞树…几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。”其中，小安安岭是什么？红松，白桦、柞树以及绿色的海洋到底是什么样的，学生根本都是毫无概念，很多词汇根本就连听都没听过，这时候，教材中的插图就开始发挥作用了，教师可以告诉学生，小兴安岭是祖国东北的生态保护区，图片所呈现出来的就是小兴安岭一年四季的奇异景色，同学们仔细卡这就是红松，柞树长这样子的……让同学们亲眼看到小安安岭的美丽景象，从而在内心深处由衷的发出对祖国大好自然风光的感叹。通过插图来刺激学生的感官，比机械的文字更加高效，从而能使小学生更高效的读懂课文。

综上所述，教师一定要合理地、巧妙地、科学的利用好课文插图并结合课文内容进行教学，使得教学课程生动有趣，图文并茂，一定能激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献

[1]孙雪梅.小学语文教科书插图的功能及教学问题探讨[J].中国校外教育，2015（26）