诗教结合以诗育人

郑国军

关键词：诗歌教学;以诗育人;小学语文

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0175-01

虽然我国一直提倡以素质教育为主，但是很多学校为了提高学生的成绩和升学率依旧采用应试教育的模式来对学生进行知识文化的灌输。这种方式在一定程度上限制了学生的学习能动性，降低了学生对于学习的兴趣。随着新课改对于小学语文教学的明确要求的提出，教师的教学理念的更新，教师逐渐转变自己的教学策略，从学生的实际需要的角度出发，帮助学生树立正确的学习态度，逐渐注重学生的文学素养上的发展，让学生能够在诗歌内容的学习中领会诗歌的内涵，从而提高学生对于语文诗歌学习的兴趣。

1.重视诗歌的韵律美

诗歌是古代的歌曲，在韵律和内容上有着独特的魅力。教师在向学生进行相关教学的同时需要抓住这一重点通过诗歌独特的韵律美，借助音乐的形式来帮学生理解诗歌的内容的同时又能够让学生在愉快的氛围中增强文学素养的发展。因此，教师在教学的过程中要能够有所目的的对学生进行教育，教师对于学生的作用不仅仅体现在教授知识上，更多的还是对学生品德上的培养，真正做到教书育人的作用。对于教师在课堂上的教学，教师要积极营造课堂氛围，帮助学生调动学习的积极性，主动的投入诗歌的学习中去。

例如，教师在给学生讲到《登鹳雀楼》一诗时，教师为了能够让学生正确的领悟这首诗所表达的情感，教师首先对这首诗进行了朗诵，并且在朗诵之前让学生把自己停顿的地方做记号，并且说一说为什么。教师通过这种方法就是希望学生能够去理解这首诗歌独特的韵律美感，帮助学生进行内容的理解和划分。之后，教师运用引入节奏划分的方式，帮助学生自读古诗，在亲身的经历中感受诗歌中所蕴含的旋律美。

2.配合使用现代技术

随着社会的发展，现代技术逐渐走进课堂，教师通过多媒体的及时性和信息广泛性的特点，将更多的资源引入课堂教学，使学生能够学习到更多的知识，同时，能够增添课堂教学的趣味性，创设真正的多元化课堂教学。对于古典的诗歌来说，由于距离产生的时代较为遥远，学生对于类似的文化的理解难免会产生断层的现象，而现代技术这个渠道能够有效的帮助学生了解古代文化产生的背景和在当时所起到的影响作用，对此，教师可以通过在网络上寻找相应的图片和视频的方式来帮助学生理解。

例如，教师在上到古诗《泊船瓜洲》一课时，对于故事内容中出现的春风又绿江南岸这一句话中所描绘的景观，教师借助图片的方式在白板上进行展示，让学生能过通过图片来快速的进行诗歌的识记和理解。对于作者为什么要写这首诗歌以及作者是在什么情况下写出的这首诗歌，教师通过视频导入的方式让学生来进行理解。相比于教材和教师的讲解来说，多媒体在教学中所起到的作用更加的多元化，学生通过图片、音乐、视频等方式能够积极有效的理解到相关的知识内容，在记忆和理解上面也会更胜一筹。

3.重视诗歌中的人文美

诗歌这种文学体裁，在文学长河中能够流传至今不仅仅是由于其特殊的体裁形式，更多的是其内容中所表达的对于当时的时代作者的感悟和情感的表达，古代文人通过诗歌这种表达形式来寄托自己的情感，抒发自己的情怀。无论是思乡情怀还是事业上的壮志难酬，悲喜的表达，情怀的抒发都积淀出浓厚的人文美。这一点是诗歌学习中教师需要注重交与学生的，从诗歌内容的学习上追溯到古代诗歌文化的艺术感悟，让学生能够深刻的体会到诗歌中浓墨重彩的人文之美。

例如，教师在给一年级的学生上到《春晓》这首诗时，由于低年级的小学生的诗歌知识储备较少，教师首先通过将古诗进行浅显语言的翻译来帮助学生掌握古诗的内容，如，教师在讲到举头望明月时，教师对学生进行提问，作者为什么要抬头看月亮呢？教师通过月亮代表着思乡的映像来作为切入点，让学生了解这首歌是作者用來表达自己对家乡的思念的这一主题思想，帮助学生来理解古诗所表达的情感。

诗歌在内容上可以划分为古代诗歌和现代诗歌，但无论是那种体裁的诗歌，教师在教学的过程中都要将诗歌内容中所表达的思想情感提炼出来，借此对学生进行教育，帮助学生掌握知识的同时能够加强文学素养的培养，在诗歌的学习过程中能够有所领悟，从而真正的实现知识与思想的融合。

参考文献

[1]詹静.小学语文诗歌教学策略探究[J].西部素质教育，2018.4（22）：248

[2]徐旭.小学中高年段古诗词中的意象教学研究[D].江苏师范大学，2018