开展活力教学，让小学语文课堂精彩绽放

杨昌菊

摘要：活力指的是旺盛的生命力，在教学中，让课堂充满生命力是每一位教师所期待的教学效果，语文教学更是如此。因此，作为一名小学语文教师，要想让课堂充满活力，必须以学生为本，从学生角度出发，让学生在行动上有所作为，在教师的引导下，积极主动进行学习，从而使小学语文课堂精彩绽放。

关键词：活力教学;小学语文;游戏互动;影视资源;问题情境

在传统教学中，很多教师总是不讲究教学方法，单纯按照教学目标进行教材讲解，使课堂无法充满生机，总是处于一种死气沉沉的状態，这种教学方式不仅无法给学生营造良好的学习氛围，还会使学生对语文知识的学习失去兴趣。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当致力于改变传统教学的缺陷。下面，我将结合自身多年教学经验对如何开展活力教学，让小学语文课堂精彩绽放提出几点拙见：

一、设计游戏互动，拉近师生距离

游戏是一种娱乐方式，每个人都喜欢玩游戏，尤其是小学阶段的学生，他们可能对枯燥的知识没有学习兴趣，但是以一种游戏的方式让学生融入到教材学习中去，可以使他们从游戏中得到学习知识的快乐，同时还能够拉近师生之间的距离。因此，作为一名小学语文教师，在课堂教学中设计游戏互动，可以使学生主动参与到课堂教学中，将课堂教学活化，从而达到使小学语文课堂精彩绽放的目的。

例如，在学习汉语拼音的第一节《a o e》这篇课文时，这是学生首次接触拼音，我们必须以一种很好的导入方式才能使学生打下汉语拼音的基础，为以后查阅不认识的字提供方便，所以我设计了游戏互动的方法来进行教学。首先，我对学生说道：“如果我们有不认识的字怎么办？接下来我们就来学习汉语拼音，等学会了之后，大家就可以看带拼音的有趣故事书了，还能够不知不觉中学到很多的汉字。”我带领他们掌握了a、o、e的读法之后，便设计了卡片游戏，即由我设计卡片，在各个卡片上写上四声的符号还有三个韵母拼音，我随意抽出一种卡片，学生进行抢答，看谁能够最快说出卡片上符号和拼音的正确读法，以此来加深学生对该节课的学习印象。这样，我通过设计游戏活动，使学生对汉语拼音有了一定的学习兴趣，同时还拉近了我与学生之间的距离，锻炼了学生的反映能力，绽放了精彩的语文课堂。

二、借助影视资源，营造学习氛围

在我国对教育事业的大力支持下，信息技术广泛普及到了我们的教育体系当中，在教学中利用信息技术借助影视资源，能够极大地吸引学生的眼球，走进学生的内心世界，使教学取得良好的效果。因此，作为一名小学语文教师，在课堂教学中我们应当利用现代信息技术，针对教学内容，播放相关的影视资源，营造学生在课堂上的学习氛围，绽放精彩的小学语文课堂。

例如，在学习《草船借箭》这篇课文时，我们知道这篇课文讲述的是三国时期，孔明借箭用奇谋的故事，可以说非常精彩，如果我们只是通过讲故事的方式来进行教学，无法使学生对草船借箭有一个直观的形象，所以这节课我利用信息技术来进行教学。首先，我对学生介绍了草船借箭的背景，说道：“在东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方，由于曹操军事力量强大，所以刘备和孙权联合起来抗击曹操，刘备派诸葛亮到孙权之处协助作战，便有了草船借箭的故事。”这时草船借箭的影视片段已经在多媒体上开始播放了，学生非常投入的观看视频，在视频播放结束之后，学生意犹未尽，此时我让学生寻找课本中展现诸葛亮神机妙算的地方，又让学生评价了鲁肃和周瑜的特点。最后，我对学生说道：“《三国演义》中还有许多精彩的故事，有兴趣的同学可以看一看。”这样，我通过借助影视资源，营造了课堂学习氛围，使学生的眼球得到了吸引，十万余支箭发射到草船上的壮观场景使学生的内心受到了震撼，绽放了一场精彩的语文课堂。

三、创设问题情境，活跃学生思维

问题是学生学习的源头，没有问题的提出，学习就无法进入学习状态。心理学家通过研究也证明了学生的思维活动正是由问题开始的，所以给学生创设问题情境，能够有效活跃学生的思维，使学生进入思考状态，培养学生解决问题的能力。因此，作为一名小学语文教师，在课堂教学中，应该时刻带着问题教学，通过提出问题，引发学生的思考，活跃学生的思维，再指导学生让学生自己提出问题并解决问题，使学生得到多方面的发展，从而达到将小学语文课堂精彩绽放的目的。

例如，在学习《大自然的声音》这篇课文时，我们要为学生展现生机盎然的大自然，我采用了提出问题引发学生对大自然兴趣的教学方法。首先，我对学生说道：“大家喜不喜欢鸟语花香的地方，其实我们就生活在这样的环境当中，这就要看我们是否有发现美的一双慧眼，你们觉得大自然是什么呢？大自然发出的声音是否悦耳呢？”这时我播放了风声、水声、动物发出的歌声。然后我对学生说道：“课文中有“微风”和“狂风”的部分，大家找一下，然后由女生进行“微风”部分的阅读，男生进行“狂风”部分的阅读。”最后，我带领学生感知了水的声音，对学生说：“让我们走进自然，用心灵感受那些妙不可言的声音吧。”这样，我通过创设问题情境，使学生产生了对问题的思考，活跃了学生思维，为课堂精彩绽放起到了推动作用。

总而言之，充满快乐和趣味的小学语文课堂才能得到绽放。因此，作为一名小学语文教师，我们要不断探究教学方法，营造一个有活力、有魅力的课堂，让学生主动参与到学习当中，在良好的教学环境下使语文课堂绽放出别样的精彩！

参考文献

[1]韩晓云.投石激浪激活课堂 彰显智慧生成精彩——浅谈小学语文创设问题情境促进课堂动态资源的生成[J].小学教学研究，2017（11）：73-74.

[2]王玉纯.新课程下打造精彩的小学语文课堂[J].语文学刊，2007（20）：25-26.