关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索①

任静

摘要：小学语文新课标中，对学生的识字能力提出了新的要求。作为一门人文社会学科，语文具有工具性、人文性以及综合性特点。识字是语文学习的基础，也是小学教育中较为关键的内容。只有引导学生具有良好的文字知识累积，其能识别更多的汉字，并能够准确理解、灵活运用，才能够更好的开展阅读、写作学习，并具有良好的表达及沟通能力。基于此，本文展开对小学语文情境化课堂识字教学的有效方法探究。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学

一、在情境化课堂中展开识字教学的意义

1.1激發学生学习兴趣

小学生主要以直观思维为主。在情境化课堂当中，教师通过创设与识字教学有关的情境，例如：通过丰富多彩的图片、旋律优美的音乐、趣味生动的Flash动画、琅琅上口的儿歌以及引人入胜的故事等，能够有效激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，同时也能够与小学生喜欢生动、形象事物的性格特点相吻合，进而使其在识字学习中保持较高热情。

1.2降低学习难度

识字学习具有一定的系统性。在传统的识字教学中，教师主要是通过单纯的反复抄写以及机械化记忆的方式进行授课，不仅导致学生无法准确理解字的结构、内涵，更容易导致一部分学生丧失对识字的兴趣[1]。而通过情境化课堂，教师能够有效运用学生的想象力，采用形象记忆的方式帮助学生认识到汉字之间的联系，从整体的角度完成汉字学习，不仅能够有效降低学生的记忆难度，同时也能够夯实汉字学习基础，帮助其掌握学习的技巧。……