探索模式下的小学语文自主课堂教学策略概述

陆金峰

[摘  要：目前，国内教育部门对小学语文教学提出了新的要求，要求教师在注重本身课堂引导者主体地位的同时，也应当对学生的探索知识主体给予高度的重视。正确看待学生所表现出的好奇意识和探索知识的热情，同时将自主、合作、探究式的理念融入到具体教学中，以进一步激发学生探索知识的积极性，强化学生自主储备知识的能力，提升学生学科素养，那么在本文中，就对探索模式下的寄宿制小学语文自主课堂教学策略做出探讨。

关键词：小学语文;自主学习;探索模式]

1引言

目前，社会各行业都加大了对能力的发展。在这样的背景下，小学语文教学也应以学生能力发展的角度进行考虑，鼓励学生以积极、专注的状态参与到知识的探索中，以增强学生到理解能力、储备知识的能力和拓展能力。基于这样的考虑，教师就需要在为学生实行语文教学时，结合学生本身的条件及其学情，鼓励学生对指定知识进行自主探究，学生发现问题和解决问题的能力，以此提高小学语文自主课堂教学的有效性。

2激发兴趣，促进自主学习的欲望

兴趣是万事成功的基础，那么在小学语文教学中，有效激发学生兴趣能够促进学生在兴趣的感召下自主探索知识，所以说兴趣也是强化学生自主探索知识能力的基础。在具体教学中，可有效提高学生兴趣的措施有很多种如游戏、故事、赛事活动、微课等措施。其中游戏是小学阶段学生都普遍欢迎的活动方式，也属于趣味教学中的一个主要方式。那么在具体教学中，教师就需要借助开展适当的游戏，促进学生提高学习的乐趣，调动学生自主学习的能力，强化教学效果。比如在《小壁虎借尾巴》一文的教学环节中，为切实激发学生学习兴趣，教师可将学生划分为几个小组，组织学生分角色朗读，并进行角色扮演，此种方式下，学生以高度的热情参与活动，所有学生也都能够在实践活动中得到有效锻炼。在角色扮演的过程中，学生不仅积累了知识，也能够对文本写作思路和表达方法进行揣摩，这就能够为学生语言文字应用能力的提升打下良好基础，进而激发学生自主学习的积极性。

3创设良好氛围，激励自主学习的参与性

有异域国家的教育学家曾经指出，“汲取知识养分的人员不能被确定为被动的接受者，而应确定为知识探索者”。学生借助自身的专注自主探索和研讨，归纳总结结论就属于自主性的学习，是知识的探索者。因此在具体教学环节中，如果教师结合实际融入相应的活动内容，可切实提高学生学习热情和自主性，强化其领悟知识的效率，以此使对枯燥的教学过程，充满的严肃、活泼、浓厚、专业的教与学的氛围，促进学生在在寓教于乐中提高学习兴趣、强化自主学习能力。那么在具体教学中，教师就应高效利于课堂有限的时间，为学生提供充分的自主学习条件，使学生在面对新知识时，表现出专注、自主探索的态度。其实小学生的学习生涯还处于初期阶段，其可能还没有形成一定的学习模式和习惯，因此，教师就可基于这样的考虑，为其营建严肃活泼的课堂氛围，让学生在这样的环境中，提高探索知识的好奇心和探索知识的欲望。比如在《称象》一文的教学环节中，为激发学生参与课堂的自主性，教师可通过多媒体技术来展示相关动画或者视频资料，令学生对课文内容产生浓厚的兴趣。在营造浓厚语文课堂氛围的基础上，教师进行课堂导入，“同学们见过别人称东西吗？”学生纷纷答道见过，此时教师说，“我们在称东西的时候都是想知道东西的重量，那么你们见过称大象吗？”此时学生纷纷感到很好奇，教师要把握好契机，开展课堂教学活动。为加深学生对于文章内容的理解，教师可通过课堂小实验的方式，令通过水盆、小船等来模拟称象的场景，基于此，学生对于水的浮力形成了一个正确的认知，并且能够在课堂上主动参与和探究，并且在浓厚的氛围下，学生勇于发挥自我想象力，这对于小学语文课堂教学成效的改善以及学生自主学习能力的强化都是非常重要的。小学阶段学生都肯有活泼好动的特征，也就都会体现出较高的表现欲。那么语文教师就可以基于这样的考虑教师就需要充分学生的这一特点，抓住课文的表演点，结合语言文字训练，适当组织学生表演，使文本栩栩如生地展现出来。

4激励评价，提高自主学习的信心

有异域国家的教育学家曾经说过，“实行教学的过程，也是师生间对话、交流的过程，必须要有师生的共同合作，才会为良好沟通奠定基础。”那么从这个角度上来说，如果师生沟通合作时，教师能够对学生的表现给出中肯评价，不仅会有效调动学生学习积极性，而且更重要的是还会有效提高学生继续探索知识的信心。所以，在具体教学环节中，教师中肯和趣味化的评价，能够让学生放松心情，增强继续学习的勇气和信心。比如在《欢庆》一文的教学中，教师可以鼓励学生饱含感情的朗读课文，结合学生朗读情况，教师就可给出中肯的表扬，“读得非常好，学生们都有身临其境之感呐”“你可以再读一次吗？教师都被你的朗读感动了”这些中肯，高度的评语，不仅能够强化学生再次的阅读信心，而且也会有效激发其他学生进行朗读的积极性，继而会使课堂教与学的氛围愈加浓厚。不仅如此，教师也可引导学生以小组的形式进行合作式学习，结合各小组成员的具体表现为其进行评分，以激发学生好胜心理、提高其勇于发表个人观点的勇气。有相关资料指出;中肯、趣味化的评价能够切实有效的激发学生学习兴趣、强化学生学习信心，更重要的是还能够明显强化学生的自主学习能力。

5结语

引导学生基于自主探索知识能力的提升来进行学习，能够有利于学生的良好发展。那么在具体教学中，教师就需要采取有效的措施，营造既严肃又活泼的课堂氛围，引导学生自主探索知识，促进学生从要学习、能学习达到善学习的境界，促进其从知识接受者，转变为知识探索者，从而使学生在潜移默化中形成自主探索知识的意识，强化学生独立解决问题的能力，提高小学语文教学质量，并为学生未来的良好发展奠定基础。

参考文献

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