浅谈教师的教育智慧让课堂更精彩

傅晓晖

摘 要：理想的课堂，应该是一个智慧生成的地方，是一个引导学生发展的场所，是一个引导学生探索知识的场所，是一个教师教育智慧充分展现的场所，是一个享受成长幸福的场所。

关键词：教育智慧;预设;动态生成

引言：

课堂的主体是一个个活生生的人，他们具有主观能动性，所以最完备的设计是在不同的课堂、不同的学生互动中会产生不同的反应。特别是音乐课，不同的学生，由于他们各自的经历不相同，对于音乐的感受、体验及产生的联想也不会相同。

一、教育智慧的内涵

我在上欣赏《澧水船夫号子》一课时有这样一个教学环节：听完乐曲后，学生谈感受。大多数学生都描绘出了相同的联想意境：船由远至近，船夫的歌声由朦胧到清晰地传来;遇到风雨或急流、险滩，歌声由悠扬变得短暂、急促;最后战胜困难，心情放松，歌声又回到轻松悠扬，船儿越行越远，歌声逐渐消失。可是，有一个同学说：“我不同意他们的看法。我认为这是在表现赛龙舟的场景：比赛前，风和日丽，心情愉快，所以歌声悠扬;比赛时，心情紧张，竞争激烈，所以歌声急促;比赛后，心情放松、愉快，所以歌声又悠扬起来。”他的这番联想很符合音乐发展的规律，虽然和我的预设有出入，但是我还是肯定了他的想法，表扬了他。

在课堂教学中，教师总是处于意想不到的情境中，学生的一言一行，甚至一个意外，一个恶作剧……都要用心关注，并能马上作出积极反应，因时而变，因情而作，因势利导，及时地、准确地将课堂引向具有教育意义的方向上来，促使課堂的动态生成。