关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考

吴宏

摘 要：语文教师正确的评价语言，可以让学生在学习的整个过程当中拥有自信心，让他们体会到学习语文的快乐，发挥自身的潜能，促进全面发展。在新课程改革的背景下，小学语文教师应该坚持学生才是学习的主体的基本原则，摒弃以前传统的教学观念，重新构建课堂的评价体系，让评价的语言显得综合，科学，合理。使小学生的得到全面的发展，个性不被淹没。真正成为小学语文课堂的主体。

关键词：小学语文;评价语言;课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0074-01

课堂评价是小学语文教学中非常关键的一部分。它在培养学生学习的兴趣、提高师生互动水平方面发挥着非常大的作用。在课堂上面，语文教师要对小学生的语言进行评价，以鼓励和引导他们，避免笼统或缺乏针对性的评价，及时地利用时间进行深入的引导，突出语文学科的魅力。《新课程标准》明确规定，教室要注意学生的个性差异，发挥学生的各种潜能，最大程度地发挥学生的学习主动性和学习积极性，提高教学的效率。本文根据小学语文教学的实践与探索，从以下个几个面讨论课堂语文评价的策略。

1.幽默风趣，调动参与热情

在课堂上，教室的评价语带有幽默风趣的韵味可以很好的带动课堂的氛围，让学生在整个课堂的学习中始终保持着享受的状态，调动小学生参与的积极性，提高科学素养。在小学语文的教学中，语文老师必须经常利用幽默风趣的语言来评价学生，引导学生学会享受学习，从而发挥教育的真正意义，为严肃的课堂文化增添活跃的氛围。

例如，在讲到《咕咚》这篇课文的时候，我首先让学生分小组对全文分段落进行有感情的朗读，让其他学生用心仔细听，将自己带入文章，去感受文章表达的情感。有一个小组的声音特别小，特别是当独到小动物大喊：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑呀！”这句话并没有流露出当时小动物们心里的绝望与恐惧。学生读完后，我走到他们面前，并且幽默地对他们说：“危险来了耶，感觉你们只是在假装害怕，但是第一次读也确实很棒了哦。刚才那段话，如果你们声音在大一些，表现得更害怕一些，那就更好了。”"学生又读了一遍。这一次，这一次朗读的的效果大家都非常认可。班上响起了热烈的掌声。这种幽默的评价方法更能为学生所接受，课堂气氛也更和谐。其他同学看我这样说，居然开始笑了起来。

2.恰到好处，享受学习乐趣

学生就是课堂的主体。语文教师要抓住学生思维的亮点，挖掘他们的潜能，运用正确的评价语言在课堂上对他们进行评价，使他们能够享受语言学习带来的快乐，提升课堂评价的作用。例如，在《难忘泼水节》这一篇课文中，一名学生念到“火红火红的凤凰花开了，像傣族人民一年一度的泼水节又到了”感情僵硬，没有情感融入。我对他说：“你读的时候很认真。但并没有把这篇课文充满热情的内容读出来。傣族人民看到周总理来了那应该是相当的高兴，相当的兴奋才对哦。"

3.饱含情感，引发学生共鸣

在以往传统的教学方式中，教师通常都是面无表情在课堂中上课，也是面无表情的对学生进行评价，这也是导致学生不愿意跟随、不愿意配合老师完成教学任务的直接原因。在新课程标准的要求下，为了避免类似情况的发生，中国教师应该结合小学生的天性，采取深情的评价方法，学会与学生做朋友。同时，要学会运用鼓励的评论来让学生改正自己的错误，引导学生自己去发现问题，解决问题。

例如，在一个作文课上，我组织学生写一篇以“日出”为题目的作文。其中一个学生写得特别好，文笔非常好，思路清晰，词句形象，描绘出一幅平静、优美、隐秘的日出画面。我走到学生面前，非常欣赏地对她说：“你这篇作文写得非常不错。在描述日出时，你用比喻和比较等修辞手法来表達你对自然的爱。你能和我们分享你的经验吗？”这时，教室里响起了热烈的掌声。这种评价方法可以产生心心相印的交流。

4.人文对话，营造融洽氛围

在课堂上，语文教师在教学的同时要学会去营造一种轻松愉快的课堂气氛，培养学生的情感，让师生之间的友谊得到加固。《新课程标准》要求语文教学应与学生平等进行。因此，教师的评价语言必须充满对人的关怀味道，必须建立良好的师生关系。例如，在《七律·长征》这篇课文上，为了让学生能够更深地去感受课文情感，体验长征的精神，我说：“这《七律·长征》是我们伟大的毛主席领袖创作的。在这里，请大家提出你们不理解的地方。老师会为你们解答的。如果有老师回答不上来的问题，老师就拜你们为师，好不好。”话音刚落，使大家立刻活跃起来。它不仅调动了课堂的气氛，也体现了教师的真诚与平等。学生们对自己的问题都很认真，脑补一下像这样的课堂会糟糕吗？通过教学的实践表明，语文教师不应直接干涉学生的自主和发言权。为学生提供自由玩耍的空间，使学生获得进取精神和自主意识。课堂评价应与学生巧妙相处，满足学生关注的愿望。体现了小学语文课堂的人文关怀。

5.结束语

总之，随着现代教育理念的广泛传播，小学语文课堂教学的评价应具有指导作用和教育作用，充分落实素质教育的要求，提高课堂教学质量。课堂评价语言不仅要注重小学生的共同之处，同时，还要着重发杨学生的个性，激起小学生的创新欲望，使每个学生都有持续发展的能力，这样有利于提高教学质量。

参考文献

[1]宋丽娟.小学语文教学中如何实施有效的课堂教学评价语[N].发展导报，2018-12-04（020）