横向分层，提升高年级阅读效果

杨伟琼

关键词：横向分层;小学语文;阅读教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0024-01

在小学语文阅读教学中，一些教师的教学存在这一定的问题，影响了学生阅读能力的提升。而如果教師能够应用横向分层教学，就可以使学生明确各阶段的教学目标，帮助学生更好的理解文章内容，从而提升其阅读思维能力。

1.横向分层教学的主要含义

横向分层教学，指的是教师在教学中将原有的教材编排体系打破，根据语文学习规律，对教学环境进行细分，将教学内容进行重新组合，以帮助学生更好的理解知识内容，进而提高他们的学习能力。

在以往的阅读教学中，许多教师都是进行多项能力的训练。如，领悟中心思想、概括段落大意、关键词的品悟等等。在每一篇文章的教学中，基本上就是对这些能力进行训练。但是，横向分层与这种教学方式有所不同，它是将多篇文章进行组合，然后对这些文章进行同时教学，然后将每组文章的学习环节进行细化，使每一篇文章都可以经历多层面的学习。那么通过这种教学，学生的阅读思维能力就会得到提升，他们的学习效率也会有所增强。

2.横向分层教学的应用策略分析

（1）对学生的自主学习能力进行培养

在阅读教学中，对学生的自主学习能力进行培养至关重要，这关系到学生阅读能力的提升。而要想去提高学生的自主学习能力，学生需要善于答疑，因为只有当学生对某个问题产生疑问，他们才会主动参与到问题探究之中，而当他们开动了脑筋，自己思考了问题，那么所获取的答案才会更让他们记忆深刻。故此，在阅读教学中，教师需要设置质疑答疑这一环节，与此同时，在这个环节中，教师要尽可能引导学生树立一个正确的阅读习惯，对学生的自主学习能力进行有效的培养。

一般而言，在刚接触新课文之时，学生因为对文章缺乏了解，所以通常提不出问题，这时教师需要立足于课文，为学生设置一些问题供他们思考。如，在“司马光”一课教学中，教师可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读文章。如，小朋友都在哪里玩？他们玩耍的周围有什么呢？当看到别人掉进水缸里，小朋友的表现是怎样的？司马光又是怎么做的？你还有其他方法救出这个小孩子吗？当学生阅读文章之后，教师可以让学生就这几个问题进行回答。如此一来，就能突出学生的主体地位，使学生主动参与到问题探讨之中。尤其是最后一个开放性问题，更是能够激发学生的发散性思维，学生纷纷各抒己见，说出自己的营救方法。

（2）拓展阅读

所谓拓展阅读，指的是以文本为中心，将其他一些与文本相类似的作品收集起来进行共同阅读与学习。一般而言，拓展的阅读文本与原文本都有着一定的联系，如写作手法相同，文章类型相同，作者相同等等，通过拓展阅读，不仅能够丰富学生的阅读量，更能够提高学生的阅读效率。在拓展阅读过程中，教师可以将教材中类似的文章放到一起来进行教学，也可以搜集一些与课文有关的课外读物。如，在学习“草船借箭”之时，教师可以在《三国演义》这本名著中挑选若干故事情节，让学生进行拓展阅读。由于草船借箭本就是摘自《三国演义》这本名著，所以其他故事与之势必有所关联，那么通过两相一对比，学生对故事的前因后果就会有所了解，这更有助于加深他们对知识的理解。或者是将其与“孔明智退司马懿”这篇文章放到一起来进行讲述，因为两篇文章都与诸葛亮有关，所以通过阅读这两篇文章，学生就会对诸葛亮的运筹帷幄以及奇谋妙计有着更深的理解。如此，学生的阅读能力也就会得到进一步的提升。一言以蔽之，横向分层的方法将有相同学习规律的文章放在一起进行教学，这样就能够使得学生在学习的过程中发现这些文章中的共同点，让学生在阅读中开拓思路，闪出火花，涌现创意。从而帮助他们更好地掌握一套阅读的方法，提高阅读的能力。

（3）重视分层训练

在语文教材中，通常会存在一些规律相似的内容，那么教师可以将这些内容整合起来进行教学，并将教学环节进行细化，这样便能够取得良好的阅读效果，这也就是我们常说的横向分层阅读教学，它可以有利于教师对学生预习进行指导，能帮助教师优化设计练习，借助横向分层的形式与优势来把握课外阅读的主题，对于学生扩展视野极具裨益。在语文阅读教学中，通常分为以下几个环节：第一，初步阅读环节、第二，深入理解环节、第三，知识运用环节等。在阅读中，每一个环节都需要与文本知识相结合，这样学生才能够对文本内涵有更深的理解。例如，在初步阅读环节，教师只需要让学生对文本的大致内容掌握即可，让学生对文本生字词进行掌握。而在深入理解环节，教师需要引导学生对文本的主旨内容进行理解，也就是通过文本所描述的表层现象去发掘文本内部的隐藏信息。如何对“差异化”的学生实施教学，这给新课标理念下的教学提出了一个现实问题。新课程改革的实施要正视学生的个别差异，在阅读教学中同样要讲究“量体裁衣”。如此，学生的思维能力就会得到提升，他们的阅读能力方能获得行之有效的增强。

综上，在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，对学生语文综合素质能力的提升有着重要的影响。但是，在当前的阅读教学中，一些教师的教学方式较为单一，所以取得的效果并不是非常理想。因此，在今后的教学中，教师可以尝试运用横向分层阅读教学法，通过将一些有关联的文本组合起来，然后引导学生对这些文章进行阅读分析，这样不仅可以拓宽学生的知识面，更能够达到事半功倍的效果。而要想实现这一点，教师需要培养学生的自主学习能力;需要开展拓展阅读以及分层阅读。如此，学生的阅读能力就会得到提升。