小学英语字母趣味教学实践探微

摘   要：英语字母是小学生学习英语的第一道关卡，也是英语学习的基石，只有掌握好英文字母，才能为今后的英语学习打下坚实基础。文章根据教学实践经验，提出英语字母教学的有效方法，为提高小学英语教学的趣味性和实践性提供参考。

关键词：小学英语;英文字母;趣味教学

作者简介：梁佩慧，广东省清远市连州市连州镇城北小学教师，研究方向为小学英语教学。（广东  清远  513400）

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0101-02

英语字母学习作为英语学习的第一关，对小学生后续的英语学习具有重要影响。英语字母是英语学习的重要基础，小学生英语单词读写能力与学生的字母掌握程度密切相关。从第二语言习得的教学实践方面来看，有效的英语字母教学可以帮助学生运用音形对应规則拼读单词，提高其自主学习能力。

一、英语字母教学重点

字母知识是指对字母的识别和认读能力，涉及字母名称（Letter Name）和字母发音（Letter Sound）。在教学英语字母时，笔者认为应注意以下三个方面：

1. 学好字母的名称（Letter Name）。在学习英语字母后，学生要能按顺序读出字母并背诵字母，还要完成随意抽取字母认读的目标任务。

2. 学好字母的形状（Letter Shape）。在学习英语字母后，学生要能按顺序默写字母，在听到某个字母时能描述它的样子并书写。

3. 学好字母的发音（Letter Sound）。在学习英语字母后，学生要能按顺序说出字母的发音，在听到某个字母或看到某个字母时，能立即说出该字母的发音。

二、英语字母趣味教学实践

小学阶段一般从三年级开始学习英语，字母学习是三年级学生的英语学习重点。英语字母虽只有26个，但要掌握字母的名、音、形并非易事。要使学生按顺序读出、背诵或默写字母，难度较低，但要使学生能够认读随意抽取的英语字母，教师应付出一定的精力和耐心，采用科学的教学方法，方能收到良好的教学效果。小学三年级学生好奇心强，容易受新颖事物的吸引，其心理特点是感知觉的无意性与情绪性比较明显，且注意力集中时间较短。教师应根据三年级学生的年龄特征与心理特点，在教学时尽量采用生动有趣的教学方法，提高字母教学效率。

1. 以游戏形式学习英文字母。喜欢做游戏是小学生的天性，教师可设置多种游戏进行教学。游戏教学法是小学英语教学中最普遍且最受学生欢迎的教学法，以游戏形式展开教学，不但可以让学生在游戏中轻松获取知识，还能激发学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语课。

（1）“What's missing？”在学习了一些英语字母后，教师把字母卡片集中到一起，在不让学生看到的情况下任意抽取其中的一张藏起来，然后让学生猜猜丢失的字母是什么。此时，学生的注意力高度集中，有助于增强识记字母的效果。

（2）拍卡片游戏。学完一组字母后，教师把字母卡片贴在黑板上，再请几位同学上台听指令拍卡片。在竞赛氛围的刺激下，学生热情高涨、精神集中，有助于提高对字母的认知力。

（3）排队游戏。教师可以把若干字母卡片发给部分学生，请学生到讲台前按字母表的顺序排队。台下的学生也可参与，一起读一读。

2. 以音乐形式学习英语字母。神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。有关实验证明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17～2.50倍，可见音乐对于学习的重要作用。学习英语字母时如能加入歌谣、歌曲，会让学生学习得更加轻松。音乐家编排的有助于英文字母学习的歌曲有ABC song和关于字母发音的歌曲Phonics song等，教师在教学时应充分利用这些歌曲，旋律轻快动听的歌曲潜移默化地加深学生对字母知识的印象。

3. 以动作形式学习英文字母。动作教学法也称为“TPR”教学法。在初学英语时运用此教学法，学习效果非常理想。学生通过自己做动作展开自主学习，在实践中获得快乐，加深对知识的理解和记忆。教学时，教师可以利用各种动作姿势摆出字母形状，帮助学生直观形象地记忆字母。

4. 以猜谜语形式学习英文字母。猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。将谜语引入英文字母教学可以增强教学的趣味性。一个生动有趣的谜语能吸引学生的注意力，让学生的思维处于活跃状态。在字母学习前，教师可以利用猜谜语调动学生的感官与思维，让学生在猜谜过程中了解字母的形状特点。如“什么字母像把椅子”“一棵小草是什么字母”等。也可以让学生自己编谜语，充分调动学生的思维，发挥其想象力。

5. 通过汉语拼音的迁移学习英文字母。将汉语拼音和英语字母对比后不难发现，汉语拼音部分声母的读音非常接近英文字母发音，如b，p，d等，汉语拼音的学习经验能够对英语发音知识的学习产生促进作用。大部分学生在入学前或多或少地接触了部分汉语拼音字母，并且在小学入学后的第一个学期系统地学习掌握了汉语拼音，因此，小学生在学习英语字母时已经拥有了一定的汉语拼音学习经验。在进行字母发音教学时，教师应适当把汉语拼音与英语发音相联系，让学生把声母发音迁移到英语发音上来，适当降低字母发音学习的难度。教师既要看到拼音与英语辅音的共同之处，也要注意它们之间的区别。汉语拼音声母有一个韵母的延长音，如bo、po、de、te等，而英语字母的发音是单音，如/b/、/p/、/d/、/t/等。在教学字母发音时，教师应充分利用汉语拼音的拼读方法，将其迁移至英语字母教学，促进学生对英语音形对应规则的认知，同时，教师要强调汉语拼音与英语字母的区别，以免学生将二者混淆。

6. 结合生活实际学习字母。英文字母在生活中随处可见，如商场里表示服装尺码的字母XL、L、M和S，路边的停车标志P，肯德基的缩写KFC等。因此，英语字母的学习不应局限于英语课堂，教师还应将其延伸至学生的日常生活，鼓励学生在日常生活中仔细观察、细心寻找，收集生活中的英语字母并在课堂上进行交流讨论，明确这些字母所代表的含义，把生活常识和字母学习紧密结合，加深对英语字母的理解和记忆。

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责任编辑 庄茹倩