实践创新能力导向下金属学实验课程标准构建及策略

马杰 黄宝旭 赵性川 王长征

【摘 要】本文以金属学实验课程为例，探讨了实践创新能力导向下，金属学实验课程标准构建及策略，以期能够推进实验教学，建立科学教评反馈体系，促进课程建设和对应用型人才的培养。

【关键词】金属材料工程;实践创新;实验教学改革

1.实验课程标准的构建

对金属材料工程专业而言，对应用型人才的培养应强调理论与实践、开发与应用间的结合。尤其对实验教学而言，其作为教学体系的重要组成，在提高学生专业技能、培养实践创新能力方面具有不可或缺的作用。为进一步顺应社会的发展与需求，符合我校应用型人才办学定位及对金属材料工程专业应用型人才的培养要求，我校金属材料工程本科专业对人才培养方案进行了重新修订，对专业实验课程教学进行了调整与完善，提升了实验实践教学的地位，增加了实验实践学时与学分。而实验教学具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点，前期我们也对实验教学改革进行了探讨，积累了较为丰富的成果与经验。改革措施也有效改善了实验教学效果，锻炼了学生的动手能力，促进了对金属材料专业人才的培养。但在应用型人才培养模式下，以实践创新能力为导向的金属学实验课程标准、课程整体设计及实践教学研究尚未深入，还存在以下亟待解决的问题：

1.1实践创新能力导向下金属学实验课程标准尚需进一步调研

金属学实验课程教育目标，尤其是课程目标及要求尚不到位，還需细致调研和归纳凝练，切实体现实践创新能力导向下的“应用为本，学以致用”的教学理念和教学思想。

1.2金属学实验课程体系缺乏整体性、交融性

金属学实验课程作为一门综合性课程，涉及金属材料的组织、结构、性能及材料加工、表面处理与表征等多个方面。实验课程与相关专业理论课程间的衔接、融合尚不明晰，实验课程体系的整体性、综合性尚未得到很好的体现。

1.3金属学实验课程教学实践缺乏层次性、应用型及可操作性

教师应以实践创新能力为导向，增强学生专业知识的应用，促进学生多样化、个性化发展，教学内容选择、教学方法及教学实施方式等方面还需进一步玩具。

1.4金属学原理实验课程教学质量监控与评价体系不完善

规范实验教学秩序，保证实验教学质量，提升教师教学水平，建立科学、规范的实验教学质量监控与评价体系是提升专业人才培养质量的必然要求，也是实验室建设与实验教学管理的重要保证。

2.课程体系改革的内容与策略

教师应以应用型人才培养为核心，实践创新能力为导向，通过课程调研与理论研究，对金属学实验课程应用型定位、课程标准及教学实践进行全面解析。探究课程体系各要素间的内在联系，形成整体完整、结构合理、多元融合、动态发展的课程标准体系;结合教学实践，开展教学模式创新，形成厚基础、精技能递进式、多层次实验教学内容及师生互动教学模式;同时，为提高学生培养质量，保证课程目标的全面落实，应建立有效的实验教学质量监控与评价反馈体系。在此基础上，金属学实验课程改革方案路线如图所示。

2.1实践创新能力导向下金属学实验课程标准构建

金属学实验是金属材料加工工程专业的一门基础必修课。通过本课程的学习，学生应了解和掌握各种仪器设备的使用及测试原理，巩固和加深对材料科学基础理论、基本知识的理解和应用，加强专业技能的训练，学以致用，把所学知识融会贯通;教师应培养学生良好的实验素质和习惯，树立严谨求是、勇于创新的科学态度，全面培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，培养学生的创新精神和动手能力。因此，根据课程定位特点与学生认知规律，实践创新能力导向下的金属学原理实验课程标准要加强课程目标、课程标准、课程实施、课程评价等方面的内涵建设。

2.2实践创新能力导向下实验教学研究与实践

教师应结合应用型人才培养要求，探索以实践创新能力为导向的厚基础、精技能的教学模式，多层次、递进式的教学内容，引入探究型、协作式、启发式等师生互动式教学方法，提升教学效能。就实验课程体系与教学内容而言，要紧紧围绕应用型、创新型培养目标，对实验课程进行整合与更新，设计、组织、开设全新的课程内容，构建专业基础训练、专项技能培训以及综合素质提升模块化、纵向培养体系，注重基础性与先进性、综合性相结合，强化对学生创新能力、技术开发能力培养。

2.3实验教学质量监控与评价反馈体系优化

科学的教学评价制度是培养创新人才的有效保障，学校应建立客观性、科学性、系统性及可操作性的实验教学质量监控与评价体系，全方位、多层次地对教学进行评价，通过评价过程的反馈、调控、导向等功能，正确指导课程实验教学实践。一方面，学生考核评价方式需要转变，不能再以考试分数作为衡量的唯一标准，更要注重形成性、动态性、综合性评价，考核内容要更加注重学生利用知识，分析、解决问题的能力;另一方面，学生反馈的意见可促使学院及教师对实验教学进行反思，对教学中的问题及实验教学组织过程中出现的问题或难题，及时整改，为后续实验教学提供有力保障。

3.结语

综上所述，金属学实验教学的改革是一项漫长、艰巨的工作。我们提出实践创新能力导向下金属学实验课程标准体系的构建与策略，希望在后续改善教学薄弱环节，优化、完善实验教学方面起到积极作用。

【参考文献】

[1]蔡璐，王章忠，巴志新.衔接专业资质认证通道构建新型实践教学体系—金属材料工程专业实践教学改革[J].高教论坛，2010（07）：19-21

[2]余涛，傅俊萍，刘晓波.以创新能力培养为目标的工科实验教学体系的构件[J].高校实验室工作研究，2011（110）：3-15

【作者简介】

王长征（1970.4-），男，山东聊城人，博士，教授，主要从事金属材料教学科研工作。