中职学前教育专业课程设置存在的问题及对策

黄丽娥

在实施了教学改革之后，我国各阶段教育的教学质量都得到了明显的改善和提升，但在一些方面还存在着一定的不足。针对中等职业学校的学前教育而言，当前需要改善的问题主要在于提高学生的专业技能和实践能力，增强学生的就业能力，而课程设置则是应对这些问题的突破口，也是促进中等职业学前教育专业发展的关键。

1中等职业学校学前教育专业课程设置现状

1.1课程设置不够科学

学前教育在最近几年来得到了很大程度的发展，社会及家长对于学前教育的重视也在逐渐提高，学前教育所涵盖的内容变得更加广泛，因此对幼儿教师也提出了更高的要求。中等职业学校的学前教育专业所学习的课程涉及到了许多不同领域知识的交叉和融合，学生在进行学习的过程中还会接触到许多不同的、古今中外的教学理念以及教学方法，在此过程中，学前教育专业所学习的课程相较于从前而言更加系统，但就目前大部分中等职业学校对于学前教育专业的课程设置来看，仍存在一定的不合理性。

据调查结果显示，大部分中等职业学校学前教育专业的学生都认为大部分公共基础课没有为其学习和发展带来实质性的帮助，不具有实用性，而将近半数的学生则认为专业理论课对自己未来的就业和工作也没有多大作用。绝大部分学生都认为，专业技能课和教育实训课是比较具有现实意义的课程，能够对自身的发展和就业提供积极的帮助，是应该开设的课程。就调查结果而言，当前中等职业学校中所安排的一些课程与学生的专业发展没有产生紧密的联系，另外一些专业理论类的课程也不能为学生的就业提供具有建设性的指导。此外，当前学前教育专业学生所使用的一些教材较为陈旧，与当前的社会现实不能产生密切的联系，学生们所学到的知识也具有一定的滞后性，没能充分融入一些较为先进的教学理念，因此与当前学前教育的发展略显脱节。

就当前中等职业学校学前教育专业的课程设置来讲，人文类学科所占据的比较较少，学生所受到的人文学科的熏陶较少，无法为学生个人精神和个人气质的养成提供帮助，学生也无法通过课程学习对社会与人之间的和谐统一的关系进行深入的了解，可以看出在进行课程设置的过程中忽略了人文情怀对学生能够产生的积极作用。

1.2课时安排不够合理

当前中等职业学校学前教育专业的课程设置中存在的最为明显的不合理之处就是实践课程的课时安排较少。对于学前教育专业的学生而言，其实践能力即教学能力，因此实践课程对于学生的发展而言具有十分重要的意义，如果不能得到充足的锻炼，则很难在日后的教学过程中进行较为流畅的组织。根据对相关学生进行采访了解到，当前中等职业学校学前教育专业的教学仍采取传统的教学模式，偏向理论教学，专业性强，讲授的方式较为枯燥，学生在进行学习和理解的过程中面临着很大的困难。理论课程课时多，实践课程课时少，造成的影响就是学生很难做到将所学的理论知识转化为实践，无法做到学以致用。学生在课堂中大多数情况下属于被动接受的状态，学习的积极性和主动性很难得到调动。有部分中等职业学校已经认识到了这一点，也尝试着做出改变，组织教师、学生进行了一些改革，但是大多数也只是流于表面，没能真正的落实到对课程设置的改变上，所以不能从根本上解决学生理论与实践脱节的现象。

1.3课程设置与就业需求不太符

近些年来，技术型人才在我国具有较大的需求量，职业教育受到了较高的重视，而中等职业学校所培养的人才恰巧符合当前社会的需要，可以解决人才缺失的问题，因此中等职业学校的学前教育专业在进行课程设置的时候需要结合社会的实际需要和学前教育岗位的具体人才要求。但是当前中等职业学校的学前教育专业在进行课程设置的过程中，并没有参考当前各幼儿园的具体需求，导致了课程设置与社会的实际需求的脱节，出现了许多学生在毕业后走上就业岗位时，无法尽快的适应，其在学校的课程中所学的内容在进行教学的过程中不能得到有效的应用，也就是说当前中等职业学校学前教育专业的课程设置无法满足学生就业的需求，没有贯彻中等职业学校的教学理念，将就业作为教学的导向，因此其课程设置仍存在较多的不合理之处。

2中等职业学校学前教育专业课程设置的具体方式

2.1转变教学理念，适应社会发展

当今的社会经历了飞速的发展，对于人才的需求和对于幼儿园教育的要求都产生了很大的变化，但是中等职业学校在进行教学的过程中并没有及时的更新自身的教学理念，仍旧坚持着传统的教学方式以及课程设置和安排，因此导致了一些不尽理想的结果，没能真正对学生的发展和走向社会提供帮助。就目前的情况来看，职业教育已经逐渐为大众所接受，受到了社會的普遍认可，为社会的各行各业都培养了优秀的技术型人才。中等职业学校的教学理念是帮助学生掌握专业技能和专业知识，增强学生的就业能力，因此学前教育专业在进行课程设置的过程中一定要将培养德才兼备的幼儿教师当做教学的首要目标，不断地锻炼学生的实践教学经验，不要一味地对学生进行理论知识的灌输，要在教学过程中贯彻以学科知识为中心，学生需求为导向的教学理念，满足学生在学习过程中提出的合理需求。此外学前教育专业的课程设置工作还需要充分考虑当前社会中幼儿园及家长对于教师的具体要求，并针对这些要求来制定具体的培养目标和培养方式，在课程设置方面及时进行改革和创新，更新自身的教育观念，做到与时俱进，不要被长期以来所坚持的传统教学理念和教学方式所影响，导致课堂氛围变得死板，丧失对学生的吸引力，从而不利于学生和校方自身的发展。此外，由于当前的社会环境发生了一定的改变，因此幼儿园的发展也产生了新的形势，广大的中等职业学校学前教育专业在进行课程设置的过程中一定要结合社会背景，进行相应的改革和更新，以增强自身的教学效果，提高课堂知识的实用性。

2.2改变教学方向，依照就业为导向

大多数职业院校在对学生进行培养时所秉承的理念就是培养具有较高就业能力的优秀人才，社会对于中等职业学校的期望也是能够为社会提供更多的“畅销对路”的技能性型人才，因此对于中等职业学校学前教育专业而言，其课程设置的一项重要参考就是学生的就业。一般来讲中等职业学校的学前教育专业学生在当前的社会中具有一个比较良好的就业前景，学生在毕业后走向工作岗位时，需要凭借自身所学习的理论知识以及一些有限的实践经验来进行一定的适应与磨合，如果学生在校期间所经历的课程设置不合理，就很可能导致学生所需要的磨合时间过长，无法尽快的适应工作生活，因此十分影响其效率。但是如果能够在进行课程设置的过程中就坚持以就业为导向，充分考虑社会需求和幼儿园的需求，再有针对性进行调整，增强学生的实践时间，并聘请或邀请一些具有丰富经验的指导老师或者是幼儿教师来为学生提供帮助和指导，就能够很快的解决当前存在这些问题，使学生更快的适应工作生活，完成由学生到幼儿教师的角色的转化。

2.3更新专业教材，丰富教学内容

学生在校学习的过程中，所使用的教材会对学生的学习和发展产生十分重要的影响。一般来说教材的选择需要参考教材的内容、使用以及社会的具体需求等因素，教材的正确使用对于课堂教学效率的提高具有很重要的意义。中等职业学校在对教材进行选择的过程中，不要一直坚持选择经典的传统教材，可以更多地考虑一些具有代表性和前瞻性的教材，其中最好融入一些先进的教学理念和教学思想，对学前教育专业的教学产生一些刺激和促进的作用，充分打开学生的思维，培养学生形成新的理念。在更新教材内容的同时，还需要确保教师对于教材内容能够熟练的掌握，在教学的过程中可以对教学内容进行详细的讲解，在面对学生提出的问题时可以做出相应的应答，为学生解决疑惑。此外在进行教材选择的过程中还需要注重对相关的政策法规进行了解，以确保课堂教学的内容能够有效的与国家政策中所规定的课程体系相符合。

总的来说，大部分中等职业学校的学前教育专业当前的课程设置都会存在着或多或少的问题，这些课程设置中的不合理性制约了学生的发展同时也导致课堂教学效率无法提高，因此中等职业学校应该及时根据现状做出相应的调整，尽量提高当前课程设置的合理性。

（作者单位：广西百色农业学校）