小学语文课堂文本多元解读的实践研究

陶虹

【摘 要】 为了践行新课改提出的以学定教、以生为本的理念，小学语文教育应该以学定教，实施多元化的文本解读，给学生提供体验式学习的机会，让学生在个性解读的过程中，有效发展创新思维、思考能力。本文探究小学语文课堂文本多元解读的几个方面，浅谈提升小学语文课堂教学有效性的策略。

【关键词】 小学语文；文本；多元解读

《语文课程标准》（2011版）强调：“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”对于文本的多元化解读的倡导，能够让学生发展个性，培养更为丰富的语文素养。但是在实际小学语文阅读教学中发展多元解读存在一些偏差。所以，究竟如何引领学生进行有效的多元解读文本，是每一位语文教师应该思考的问题。

一、坚持文本多元解读，真诚对话

真诚对话指的是在语文教学中让文本、读者、作者三者之间进行真诚的对话，从字里行间理解文本、理解作者，感受情感，体验阅读，进而形成学生自己的见解。所以在教学过程中，教师要引导学生和文本进行真诚对话，然后找准文本教学内容的价值取向，从而达成正确的价值取向和多元解读的完美统一。

例如，苏教版小学语文《厄运打不垮的信念》，教师在教学设计时就应该懂得作者想要通过这篇课文告诉人们：在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。在教学中可以通过几个问题引导学生围绕着主人公和信念来理解文本。“厄运是什么？课文中厄运指的是什么？……