试论小学数学课堂中学生问题意识的培养对策

薛涛

摘 要：数学教学是教育教学计划中的重要组成部分，尤其是小学阶段，作为数学能力培养的基本阶段，提高小学生的问题意识有利于后续教学内容的发展。本文基于小学数学课堂培养问题意识的重要意义，进行了详细的分析，并且提出了建立合理情境，探索生活中实际数学问题，培养创新意识，留出时间提出合理的问题，营造良好的提问氛围等有效的培养策略，来促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；数学课堂；问题意识；策略

长期以来，人们就如何让学生在课堂上自主学习进行了广泛的讨论，许多老师提出了自己的建议和意见，并且这些意见在实施过程中确实取得了良好的效果。只有让学生们充分发挥他们的主观能动性，让每个学生在最大程度上达到预期的效果，才可以实现教学目标。所以如何让水平参差不齐的学生们主动自愿的提出问题，慢慢的善于并习惯提出问题，这就是教师们需要做的事情。

一、小学数学课堂培养问题意识的意义

数学学科的特点是具有较强的逻辑性和复杂的知识点，而且在小学数学的教学过程中，经常会出现课后遗忘，无法灵活应用知识点等问题，为解决此类普遍的问题，对学生们进行问题意识的培养是一个非常有用的方法。在当前的教学模式中，对于数学内容的研究，主要依靠“老师在讲台上讲和学生在座位上听”的方式，这就会使教学目标无法实现，因为学生们只被视为“知识储存者”，教师也就成为书籍的“搬运工”。只有建立“问题意识”，让学生的思维在积极发现和提出问题的过程中的运动，这样学生们能够提高他们发散思维的能力，逐渐的在有能力提出问题之后，学生自然会寻求相应的解决方案并培养他们的自主学习能力。

二、如何培养小学生的问题意识

（一）为构成数学问题建立合理的情境

其實每个学生对知识都有强烈的渴望，好奇心会让他们对任何事物感兴趣。但是，一方面，虽然小学生年纪不大，但他们的性格特征已经形成，许多学生担心他们的问题是否过于幼稚，是否会被嘲笑，他们是否会在没有面子的情况下提问等等，这些原因将导致他们没有勇气和信心站起来提问。他们不应该有选择性，最好的就是自己找出问题，然后主动提问。另一方面，不合理的情境设置，也与学生缺乏在数学课上提问的意识直接相关。数学的主要特征是数字、符号和公式之间的相互计算，对学生而言必然是无聊的，再加上缺乏需要被质疑环境，学生会产生不想“问”的欲望，思考问题之前没有问题记忆，长期过去的课堂环境毫无生趣。因此，教师作为学生学习过程的指导，应注意设置合理的提问情境，以便学生提出问题，充分发挥其引导作用，带动学生进入相应的情境，从而激发问题意识。例如，在创建情境时，经常使用学生感兴趣的主题或熟悉的动画角色来获取灵感，看到这样场景的学生会以看动画片的热情来对待这个问题，从而对知识的渴望将变得非常强烈，迫使他们想要知道问题的答案。他们想知道“为什么会这样？到底发生了什么？”所以情境创造非常重要。

（二）探索现实生活中的数学问题，提高学生的创新意识

受传统教学观念的影响，一些小学教师仍在实施基于知识的概念和行为模式。在课堂上，只关注知识的教学而忽视了能力的培养，习惯把自己的思想强制性的灌输给学生，事实上，虽然数学是抽象的，但数学的所有知识点都可以反映在生活中。教师们将小学数学课堂中的数学知识与生活中的实际问题和现实问题情境的设置相结合，一方面可以调动学生在日常生活中探索数学知识的能力，加深对课堂内容的记忆；另一方面，在熟悉的情境中，学生可以有效地减少他们对新知识的恐惧，并自发地探索他们之间的关系。所以，把不熟悉的数字关系转化为生活问题，将数学问题反馈到现实生活中，使学生更好地了解知识的应用范围。

（三）在课堂上留出时间进行提问

在传统的教学模式中，整个数学课程经常被教师一个接一个地解释，学生被动地理解，消化和记忆所教授的内容。当对流程中的某个点有疑问，学生必须放弃思考并提出问题，然后仔细想一想，这样就导致了无法跟上老师对下一个知识点的解释，如果突然提出问题，将打断正常的课程进度。正是由于这种僵化的思想，他们的问题意识在形成之前经常被熄灭。由此看来，教师需要改变他们的教学模式，在课堂上，应该给学生足够的时间进行自我探索，因为从老师的角度来看，在多次准备课程后，课堂上的知识非常熟悉。然而，这对学生来说是一个全新的内容，所以教师需要等待他们找出问题并提出问题，以加深他们的理解。

（四）营造良好的提问氛围

围绕教科书的困难，教师应该引起学生提问的欲望。例如教师们可以先为学生分配预览任务，让他们通过对课本的预习，尝试的写下遇到的困难，在第二天上课的时候通过向老师提问来得到问题解决。而且生活中到处都有数学问题，应引导学生观察周围的事物并提出问题，并且及时记录或交换相互学习，最后总结解决方案，使知识的应用和理解变得更加深刻，让学生学习严谨的分析方法，充分发挥他们的优势，提高能力，提出解决问题的方法，提高他们的能力和素质。

结束语：

总之，教师们在课堂上要努力的培养学生们的创新意识，对固有的教学方式进行更改，创造新的小学课堂，而且要意识到每个课堂上都会有不用心上课的学生，对于他们，不能轻易放弃，因为只有了解每一棵幼树，让他们被阳光和雨水弄湿时，他们才能健康地成长，对他们敢于提出问题的行为进行鼓励，这样可以使他们在提高数学学习能力的同时，还与其他学科建立了联系，从而提高了他们的整体素质，更好的促进了我国教育的可持续发展。

参考文献：

[1]柏广彩.试论小学数学课堂中学生问题意识的培养对策[J].中国校外教育，2019（22）：134+137.

[2]吴轶群.小学数学课堂中学生问题意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：74.

[3]朱守权.小学数学课堂教学中学生问题意识的培养[J].数学学习与研究，2015（08）：85.