基于整体情境下“识字加油站”的教学策略

李钻勤

【摘 要】 “识字加油站”作为统编版教材在低年级识字教学中专门设置的栏目，对学生识字能力的形成、识字效果的提升具有重要的价值和意义。

【关键词】？小学语文；整体情境；教学策略

低年级语文教学的核心任务是识字、写字，因此统编版低年级教材专门在课文和专项识字的基础上，在“语文园地”中增设了“识字加油站”的栏目，巧妙地将识字融入生活情境之中，以主题汇聚、形义对比的方式进行编排设置。在“识字加油站”的栏目上，无论是内容的选择还是呈现的形式，都贴近学生的生活实际，同时依托于“学习伙伴”和“插图提示”，让学生能够在识字整体性规律的浸润下，提升学生整体性识字效益。

纵观统编版教材中的“识字加油站”并不是孤立的识字板块，而是基于识字情境、基于单元整体。为此，教师需要具备鲜明的整体意识，梳理出内在的知识链条，将“识字加油站”中的识字因子开掘出来，使其能够通过“识字加油站”的学习，形成识字链条，从而针对“识字加油站”的这些识字原则，帮助学生形成识字合力。

一、基于生活情境，在统整板块中强化识字

“识字加油站”常常将所要教学的内容艺术化地镶嵌在学生的生活实际之中，使得原本零散的文字构建成为一个有机的整体。教学过程中，教师要立足于生活的情境，架设学生生活与识字之间的认知通道，让学生在组块学习中提升识字效果。

统编版二上第一单元中“识字加油站”就设置了一组与“户外运动装备”相关的生字词。……