浅谈道德与法治课堂教学中问题的设计

王文

摘  要：课堂上，教师为启发学生积极深入思考，或边讲边问，或阶段性提问，或跟进式追问，问题总是伴随着学生的整个学习过程。所以，教师备课过程中的问题设计是否巧妙而有吸引力，就成为影响课堂教学效果的重要因素之一，课堂上教师如何提问更是每位教师必备的重要技能之一。

关键词：课堂教学;问题设计;认知冲突

国家《基础教育改革纲要》提出，要指导学生采用探究发现、合作交流的学习方式，改变传统教学中过分依赖教材、过分强调接受式学习的现状。在这种背景下，转变学生学习方式成了教育改革的重中之重，而自主学习能力的培养是新形势下的当务之急。创设问题情境，实现师生互动是培养学生这一能力的有效方法，也是提高学生学习道德与法治课程兴趣的重要途径。

一、课堂教学中设计问题的意义

探究式教学、启发式教学……课堂教学无论采用哪种形式，教师为启发学生积极深入思考，或边讲边问，或阶段性提问，或跟进式追问，问题总是伴随着学生的整个学习过程。课堂提问的意义不仅在于温故知新，还能起到调动学生积极性，吸引学生注意力的作用。通过提问，学生的学习主动性得到调动，这为课堂注入一剂强心剂。

二、问题的类型

问题设计是课堂提问的基础，问题的优劣直接影响学生的学习效果。教师要针对不同学科的特点和学生的认知水平，设计不同层次的问题。按照思维水平的不同，可以把问题分成以下几类：