基于学生主体的小学语文阅读策略探究

刘振荣

摘 要：喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是现代人所应具备的基本素质。阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，是教师、学生与文本之间对话的有效载体，对培养学生的良好阅读习惯和阅读能力至关重要[1]。

关键词：小学语文 学生主体 阅读教学 策略探究

阅读教学是语文教学的基本环节，也是培养学生学习兴趣、语文语感、发展学生个性以及培养学生理性思维不可或缺的重要途径。小学是学生学习生涯过程中的基础阶段，注重学生的体验感，尊重学生学习的主体地位与个性差异开展有效阅读教学，对小学语文高效课堂的构建有积极意义。

一、当前小学语文阅读中存在的主要问题

1.学生的个性化主体意识被淡化轻视

传统的阅读教学过程中，教师常常包办代替，以自己的思考和经验代替了学生自身对文本的感悟和思考，在教师“主宰”的课堂教学中学生被动接受知识，对知识缺乏一定的举一反三的迁移应用能力，导致阅读效率始终不高[2]。在小学语文阅读实践教学中，教师致力阅读过程训练，培养学生主动探求的能力是阅读教改的必由之路。教师也要珍视、尊重学生对文本独特的感受、体验和理解，强调学生的在学习过程中独特的主体体验。

2.阅读教学缺乏有效的阅读教学目标

制定切实可行的教学目标是实现有效教学的前提。在实际教学中，一些教师在制定教学目标之前， 缺乏对文本的深入探究，只是按照教学参考书中的建议去进行教材解读，没有经过自己的内化吸收， 对目标的把握自然不到位。……