浅谈如何在小学语文教学中创设情趣课堂

计爱青

摘 要：在新课程实施的今天，如何克服语文课堂教学的低效性，提高课堂教学效果，适应新课程改革的新要求。语文教师必须努力优化语文教学现状，激发学生学习语文的兴趣，开发课程资源，拓展课程视野，调动学生的内在动力。只有当学生对学习有真正的兴趣时，他们才能永远处于积极的状态，成为学习的主人。因此，本文就当前小学语文教学过程中，教师如何有效地创造良好的课堂环境进行了简单的探讨。

关键词：小学语文 创作分析 课堂环境 教学分析

一、掌握主线，让学生探索空间

新课程标准明确指出学生是学习的主体。语言课程要珍惜学生的求知欲，让学生善于自主阅读、自我表达，同时，教师要加强对学生阅读的引导、创造和相关关注。在当前语文课堂教学主线的设计过程中，需要特别强调的是，文学作品的整个过程往往有一条主线贯穿其中，成功的课堂教学也应该有一条清晰明确的主线。教学主线是教师在反复学习教材的基础上形成的熟悉的教学理念。所有不成功的课堂教学都必然有不明确的主线或混乱的想法。因此，在课堂教学中，应进一步加强对主线的认识，给学生探索空间。[1]

二、有效对比、分类和指导学生学习方法

在小学语文教学过程中，“学习目标与内容”清楚地指出，阅读叙事作品和理解事件的概要，可以简单地描述最感动你的场景、人物和细节，表达你的爱、恨、尊重、向往和同情。读诗，读整首诗，想象诗中的场景，体验作品的情感。……