浅论初中生化学探究能力的培养

徐祝文

【摘要】：学生学习方式的转变是新时期教学变革显著特征和核心任务。要把教育的重点从以往的单纯的传授知识转移到培养学生能力上来。探究能力是构成科学素养的重要组成部分。

【关键词】： 学习方式 探究能力 探究方式 多样化

学生学习方式的转变是新时期教学变革的显著特征和核心任务。要把教育的重点从以往的单纯传授知识转移到培养学生能力上来。探究能力是构成科学素养的重要组成部分。如何培养学生的探究能力呢？下面谈一些自己的认识：

一.注意在平时课堂教学中有意识的培养

教学是教与学的交往、互动，教师要与学生相互交流、启发、补充，要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。使化学学习的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题意识和提问方式是培养探究能力的首要问题，衡量学生探究能力的高低，最重要的指标是学生对提问有没有兴趣，是否能够提出有一定分量的问题。提出的问题正是学生迫切要求解决的问题，这一动机蕴藏着强大的内驱力和求知欲。例如：我在进行酸碱中和生成盐和水的教学中，因反应有水生成，一般都可发生，但常没有明显变化。学生产生了许多疑问：酸和碱真的能反应么？生成什么？怎样知道酸和碱刚好都反应完？怎样确定是酸加多了还是碱加多了？怎样验证硫酸和氢氧化钠溶液发生了中和反应？……