小学语文阅读教学与作文训练的整合浅探

周婉婷

摘 要：语文是小学阶段的基础学科，而阅读教学和写作教学一直以来都是小学语文的重要组成部分。本文立足于现阶段小学语文写作和阅读训练中存在的不足，为开展两种教学内容的整合工作提出一些有效地建议。

关键词：小学语文 阅读与作文 整合探究

引言

现阶段很多小学生阅读和写作水平较差的主要原因，就是因为教师没有将阅读教学与写作训练整合起来。教师只有明确认识到写作与阅读教学工作中存在的不足，才能为学生带来更加优质的语文教学课堂。

一、小学写作和阅读教学存在的不足

小学生由于缺乏丰富的人生阅历，再加上思维方式的稚嫩，最终导致很多学生的写作和阅读水平长期停滞不前。很多教师在实际的教学工作中，也没有重视到写作训练和阅读教学存在的强烈关联性。一些教师在讲解课文时，只字不提作文教学。而在讲解作文时，又忽视了阅读教学的引入。这最终导致很多学生并没有出色的阅读和写作能力，他们不能通过阅读文章积累写作素材，更不能通过写作提升自身的阅读理解能力。

二、整合阅读教学和作文训练的有效策略

1.利用阅读帮助学生积累写作素材

小学生因为学习经验较少，在写作时很难将丰富的素材引入到作文内容中。为了有效地改善这一现象，教师可以以教材内容为合理，借助阅读教学帮助学生高效的积累写作素材。例如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，教师就可以让学生对文章进行精读，将文章中的一些关键词和中心词进行提炼。然后在教师的引导下，将文章的中心词组合成一句话。对于本节课的课文来说，描述四季与景色的内容都可以用作中心词。学生在教师的引导下，将文章中描述一年四季和树叶变化的关键词进行整合。“东北的小兴安岭有数不清的树木，就像是绿色的海洋一样。春天，树木长出嫩绿的叶子;夏天，密密层层的树枝遮住了蓝蓝的天空;秋天，落叶在林间飞舞;冬天，树上满是积雪。小兴安岭真是一座巨大的宝库”这种教学方式可以在提升学生语言组织能力的同时，有效地加深学生对文章的印象，实现阅读教学与写作训练的高效整合。

除此之外，教师还可以为学生带来更多的延伸阅读内容。小学教材内容中有很多本身就节选自一些现代或古代作品。教师如果可以在课堂上，通过诵读或多媒体视频的方式，为学生带来更多相关的教学内容。这样不仅可以让学生的文学视野得到拓展，还能让学生更加深刻地了解作者表达的感情，从而更好地体悟作者的写作方式。然后再将他人的经验转化为自身的能力，实现阅读能力和写作能力的共同增长。

2.结合学生实际情况开展阅读写作整合教学

小学生年纪普遍较小，性格也更为活泼好动。在上课时很容易受到外界的干扰而转移自己的注意力，教师只有不断提升阅读与写作教学中的趣味性，增添学生的学习兴趣，学生才能主动地将更多的精力投入到阅读与写作教学当中。教师可以从方式和内容两个角度入手，一方面来说，教师可以采取更加合理的情景化教学、问题化教学等方式。消除传统教学方式的枯燥气氛，让学生的参与感更加的浓厚，借此提升学生的学习动力。另一方面，教师可以借助现代信息技术的帮助，不断地丰富小学语文教学的教学内容。教师可以将传统文字化的教学内容，以声音和图像的方式表达出来，让学生更加直观地感受到文字之美。这样不仅可以吸引学生的注意力，还能降低学生的阅读理解难度。同时拓展学生的思维，让学生以更加全面的方式对其进行文字和语言上的表达。

3.针对学生差异性开展阅读写作整合教学

为了给学生带来更加具有实效性的阅读与写作指导，教师应该考虑到每个年级学生的实际接受能力，对年级不同的学生也应该采取分层次的教学方式。对于低年级的小学生来说，教师的教学重心应该集中在阅读技巧上。主要的教学目标应该是让学生的阅读速度和理解能力，得到持续稳定地增长。对于中年级和高年级的学生来说，教师的教育重心应该是对学生表达能力的引导。让学生可以结合自己的想法，准确的将其通过文字表达出来。为了达到这一教学目的，教师可以在教学过程中更多添加一些探究式的教学内容，让学生有更多参与到课堂教学工作中的机会。学生可以通过讨论来对问题进行全方位的思考，这样不仅可以优化学生的思维方式，还能让学生从其他学生身上发现自己的不足。学生在和其他学生进行交流过程中，也可学习到更多分析问题的思路。在提升学生语言表达能力的同时，有效地提高了學生的写作能力，让学生在写作时避免出现思路不清晰等问题。

4.借助写作帮助学生加深阅读理解能力

除了以上几种方式之外，教师还可以通过引导学生进行批注的思路，为学生带来微写作教学。批注是让学生利用简单的语言，来表明在阅读文章时自身的思想内容和情感变化的一种学习方式。这不仅是锻炼学生写作能力的有效手段，也是一种高效的阅读方法。无论是表达对优美文字的欣赏。对故事情节的评论、还是自身观点的表述，都可以成为批注阅读的内容。教师要倡导学生养成批注的习惯，深度挖掘教材内容的精华，提升自身的阅读和写作能力。这样学生就会养成更加健康的语文学习方式，对未来的发展有着巨大的帮助。学生还可以在完成了对一篇文章的批注工作后，结合批注内容重新写一篇简短的书评。这样就可以更加有效地增强学生的文字组织能力，同时可以加深对文章的理解。

结语

综上所述，小学语文的阅读教学与写作教学的整合工程已经迫在眉睫。教师的教学质量在很大程度上决定了学生的学习成果，只有不断地完善自身的教学方式，尊重学生的课堂学习体验，才能有效地促使这两种教学内容实现高效的融合。从而为学生带来更加具有关联性和系统性的语文教学课堂，实现学生语文综合素质的显著提升。

参考文献

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