探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

向乾伙

摘 要：阅读是学生在语文学习中一个重要的部分，学生在进行阅读的时候，需要具备这个的思考和理解能力，在这个基础上，才能更好地进行学习和思考。本文就具体实例谈谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力。

关键词：小学语文 阅读教学 创造力

就目前的情况来看，语文教学包括"识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动"，在这五个方面的内容中，阅读占据着重要的位置。阅读教学能够帮助学生有效地获取信息和处理信息，提高学生分析实际问题的能力。小学阶段的阅读教学对于培养学生的阅读兴趣，打好学生的阅读基础，提高学生的阅读能力具有重要的作用。在学生的日常生活中，桂会面临很多的信息，如何从一则信息中提炼出自己所需要的内容，就是他们需要掌握的技能。在进行阅读的时候，学生不仅仅要能够识别文章中的汉字，还要能够理解一些句子的主要内容，因此阅读教学还需要学生具备一定的理解能力。创造力是推进社会发展的动力，在阅读教学中，老师要注意培养学生的阅读创造力，分发挥学生的阅读创造能力，进而达到全面提升学生阅读水平的目的。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何进一步提高学生的阅读创造力呢？[1]

一、教给学生一些阅读策略

做事情需要一定的方式方法，如果遵循了正确的方法，就可以有效提高自己的效率，达到事半功倍的效果。在进行阅读教学中，老师也可以教给学生一些合理有效的阅读策略，这样可以更好地提高学生的阅读创造力。比如说略读和精读相结合的策略，略读是指学生在这个策略的指导下能够快速地、提纲挈领地准确解读文章基本内容，正确把握文章精髓，完成特定阅读任务。精读指的就是学生通过详细的阅读，能够找出文章中一个比较细微的地方，要求学生对于文章细节有比较全面的把握。在阅读中，略读和精读都是两种比较重要的方法，这两种方式也各自都存在一些优缺点，精读的优点就在于阅读比较细致，不容易造成重点信息的遗漏，缺点在于需要消耗大量的时间，略读的优点就是比较快，缺点在于容易遗漏重点信息。可以说，这两种阅读方式是存在一定的互补关系的，因此在具体的阅读中，学生可以根据具体的阅读要求，来选择不同的阅读策略，很多时候则需要将精读和略读结合，这样可以有效促进阅读效率的提高。在教学中，老师可以给学生一篇文章，让他们在3或5分钟内快速阅读这篇文章，并且写出这篇文章的主要内容，这就有效锻炼了学生迅速理解文章内容的能力。略读策略还可以指导学生在阅读的时候抓住重点信息。比如说，一篇文章的前言、目录、结束语、文章标题、过渡句、中心句等等，这些都对文章内容有一些提示，能帮助学生快速准确地理解文章内容。在精读策略的训练中，老师可以对于文章的段落提出一些问题，让学生通過仔细阅读文章的某一个段落，得出结论。比如说，在学习人教版小学语文课本中《半截蜡烛》的时候，这篇文章主要讲的就是二战期间，伯纳德夫人一家为隐藏情报，利用半截蜡烛和德军巧妙周旋的故事，在学习这篇文章的时候，老师可以让学生大致浏览一遍文章，总结出它的主要内容，然后再提出一个问题：为了保护情报，伯纳德夫人和她的儿子女儿分别做了什么？面对这样的问题，学生就需要仔细阅读文章才能得出结论。通过这样的方式，可以有效训练学生精读和略读的能力，让学生在之后遇到类似的问题的时候，能够选择合适的阅读策略。

二、读写结合，提高学生的核心素养

在语文教学中，阅读和写作都是两个重要的部分，而它们之间并不是相互独立的，而是可以相互促进的，因此在具体的课堂教学实践中，小学语文老师可以将阅读和写作进行一定的结合，以更好地提高学生的语文学习能力。学生在阅读的时候，肯定会对于一些阅读文章产生一定的想法，这个时候为了进一步培养学生的创造力，老师就可以让学生对于这篇文章的结局进行一定的续写或者改写，让学生充分发挥自己的想象，给这篇文章写一个自己认为的结局。通过这样的方式，可以有效培养学生的阅读创造力，同时也有效训练了学生的写作能力。比如说，在学习人教版小学语文课本中《中彩那天》的时候，这是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事，作者赞扬了这种诚实、守信的品质。文章的最后，作者一家人归还了不属于自己的东西，虽然依然生活窘迫，但是他们的内心很踏实。这个时候老师可以让学生充分发挥自己的想象力，联想一下这家人之后的生活可能会发生什么样的改变？可能汽车修理厂会赞扬他们一家人的这种品质而给父亲升职？可能父亲的同时会对这家人表示感谢等等，这都是可能的，这个时候就需要学生充分发挥自己的想象力，进行一定的想象和创造。[2]

三、对阅读内容进行一定的扩展和补充

学生在阅读文本的时候，如果能够进行一定的补充和拓展，就可以有效扩大学生的阅读量，同时可以帮助学生更好地理解这篇文章。因此在阅读教学中，小学语文老师就可以对学生的阅读内容进行一定的补充和扩展。在阅读中，最常见的扩展方式就是给他们补充阅读文本的背景知识，这部分的内容对于学生的学习和发展都具有重要的作用。比如说，在学习人教版小学语文课本中《将相和》的时候，这篇文章讲的是廉颇和蔺相如的故事，文中交代了故事的起因是廉颇嫉妒蔺相如没有为国家出生入死但是做到了比自己更高的位置于是对他产生了不满，处处刁难他。但是学生在学习的时候，并不知道为什么蔺相如能够居于比廉颇更高的位置，因此在课堂教学中，老师就可以给学生补充有关于“完璧归赵”和“渑池相会”的故事，这样可以让学生对于文章有更加深刻的认识。[3]

结语

总之，阅读教学是语文学习中一个重要的组成部分，对于学生之后的学习和发展都具有重要的作用，小学语文老师在进行阅读教学的时候，还需要关注对学生阅读创造力的培养，提高学生的阅读能力。在具体的课堂教学实践中，老师可以教给学生一些比较实用的阅读策略，让学生结合不同的题目要求来进行选择，还可以读写结合，充分发挥学生的想象力，同时，老师还可以给学生补充背景知识，拓展学生的阅读。

参考文献

[1]殷鑫.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].语文课内外，2019，（1）：63.

[2]肖鲁.探讨关于小学语文教学中学生阅读创造力的培养[J].语文课内外，2019，（8）：41.

[3]杨丽美.小学语文高年级阅读教学中阅读创造力的培养[J].新智慧，2018，（27）：119.