邹文珍：小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究

邹文珍

摘 要：不论是阅读教学还是识字教学，在小学语文教学中都占据着重要位置。识字教学和阅读教学如果能够在小学语文教学过程中有效结合，将非常有利于小学语文教学质量的提高。本文通过探究小学语文教学中阅读教学与识字教学两者之间的关系，结合当前小学语文教学现状，提出能够有效实现阅读教学与识字教学结合的策略，希望能够以此为小学教育阶段语文教学水平提供保障，对小学生的语文素养进行更好地培养。

关键词：小学语文 识字教学 阅读教学

近些年我国在不断推进教学改革工作，在此背景下小学教育已经提高了当前对小学语文教学的要求。根据新课改的相关要求，小学语文教师在开展语文教学时必须要掌握的教学内容就是阅读教学和识字教学。小学语文教师如果想要确保教学效果达到预期水平，就必须要在教学过程中将阅读教学和识字教学这两者的关系处理好。在小学语文教学过程中，如果实现了阅读教学和识字教学的有效结合，不仅仅能够帮助提高学生在识字能力，还能够将学生的阅读能力提高，对学生今后的语文学习非常有利。笔者正是在此背景下选择探讨小学语文教学中识字与阅读教学的关系。[1]

一、小学语文识字与阅读教学的关系及其结合现状分析

1.小学语文识字与阅读教学的关系

对于小学生而言，语文阅读和语文识字的学习两者之间的关系是相互促进、相辅相成的。学生来对汉字记忆时，可以通过掌握汉字的用法、读音和字形等方式。学生能够顺利地进行阅读是他们识字的根本目的，由此可见，学生开展阅读学习的基础条件就是识字，学生的阅读学习在他们识字不多的情况下很难开展。而学生在识别一篇文章或一段文字之后，掌握作者写作文章的意图或者是理解文本所要表达的情感，这一系列活动就是阅读。[2]

由此可见，尽管阅读教学和识字教学两者从直观角度来分析是彼此独立的，但是经过深思之后可以非常清楚地发现有较多地联系存在于阅读教学和识字教学之间。[3]

2.小学语文识字与阅读教学结合现状

从目前我国小学语文教学现状来看，识字教学和阅读教学在语文教学中分离的情况依然存在，针对于小学语文教学的发展非常不利。造成这一现象的主要原因有以下几点：第一，小学语文教师对小学生的识字量过于追求，因此在课堂教学的过程中就不能够有效地结合识字教学和阅读教学。应试教育思想对我国部分小学语文教师还是有一定影响，这部分教师对学生的学习成绩更加关注，他们更希望小学生能够不断地提高语文成绩。因此就不断地积累学生的识字量，从而忽视了在语文教学中培养阅读能力，这对语文教学过程中有效地结合识字教学和阅读教学就会产生一定影响。第二，部分小学语文教师依然采用机械化的教学方法，在教学时选择教学方法没有充分地考虑学生的特点及学习需求，模式化的教学方法对学生的教学效果和教学效率产生的负面影响非常严重。小学语文教师采用的过于单一的教学方法很容易让小学生丧失学习兴趣，这对小学语文教学中阅读教学与识字教学的有效结合也非常不利。

二、促进小学语文教学中识字教学与阅读教学结合的有效措施

1.在阅读教学中合理导入识字教学

在小学语文教学过程中，小学语文教师想要确保学生语文知识学习过程良好，就必须要重视对学生语文感知能力的培养。如果一个小学生的语感非常好，这样其在阅读的时候就能够非常准确地感知文本内容所要表达的情感、文本文字的含义以及文本的相关语言，这不仅仅有利于提升该学生在语文课堂上的学习质量，还对学生将自身实际生活与语文知识结合起来有一定帮助。在阅读教学中合理导入识字教学的具体方法主要为：第一步，让学生对文章内容进行通读，对于文章中出现的生僻字可以利用字典自行解决，确保学生能够准确地认识文章中的每一个文字，阅读文章的质量保持高水平。第二步，教师指导学生反复、多次地阅读文章中的某一个句子、段落或文章，确保学生在阅读的时候能够非常流畅地完成。

比如笔者在教授学生《曹冲称象》这一篇文章内容时，先利用一些图片向学生简单地介绍了故事的基本内容，让学生大致了解文章内容，之后在让学生将图片和文章中的生字结合起来，以便学生的阅读更加顺畅，对于文章中出现的生僻字意思和读法掌握更加准确。

2.在识字教学中科学融入阅读教学

小学生由于生理、心理都尚未成熟，因此只有非常有限的能力用于掌握知识，他们无法主观地学习汉字的写法、用法和结构。所以小学语文教师在帮助学生识字的时候，需要积极地引导学生对生字产生主观联想，便于他们了解文字的含义、形状。比如笔者在开展小学语文教学时，就选择一些文章，尤其是具有代表性意义的文章，比如《坐井观天》等，让学生对这些文章进行反复阅读，在有条件的情况下还会给学生播放文章的录音，帮助学生对文章中生字的字貌、字形和字音进行认知，而不是让学生自己独自完成识字任务。

学生在对教材文本内容进行反复阅读时，不仅仅能够通过视觉来认识汉字，还可以通过听觉来记忆汉字，视觉刺激和听觉刺激相结合，可以让学生对生字的记忆加深，对其之后学习生字有较大帮助，可谓事半功倍。

结语

對于小学生的阅读，新课标提出了定量要求。因此，小学语文教师想要确保新课标在小学语文教育中落实，就必须充分地认识到在小学语文教学中阅读教学所起到的作用。小学语文教师目前在开展教学工作时，急需解决的问题之一就是阅读教师和识字教学的关系如何处理好，既确保学生的阅读水平和阅读能力提高，又能够将学生的识字重点突破，确保学生的识字量增加和阅读能力提升同步进行。

经过本文研究，可以发现小学语文教学中阅读教学和识字教学两者有着相辅相成的关系，小学语文教师可以选择在阅读教学中合理导入识字教学、在识字教学中科学融入阅读教学的教学方法，以此促进小学语文教学中识字教学与阅读教学有效结合。

参考文献

[1]陈瑞金.小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[J].课外语文.2017（25）.

[2]吴敏.试论小学语文教学中识字和阅读教学的关系[J].作文教学研究.2017（01）.

[3]杨丽.小学语文教学中识字与阅读教学的关系研究[J].课外语文.2015（16）.