小学语文情境化课堂识字教学方法分析

宋邦益

摘要：小学语文识字课堂的情景化教学方式，不仅可以使学生的识字任务能够圆满完成，还可以使小学叶问识字教学达到改革的要求。在小学语文识字教学运用情景化模式的过程中，还可以适当加入信息化教学工具的运用，使小学语文识字教学运用情景化教学模式得到相应的推广和实施。

关键词：小学语文、识字教学、情景化

引言：

我国在二零一零年的时候颁布了关于教育改革发展的相关文件，即《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，该文件对语文教学活动的思路和要求进行了阐述，目的是为了能够让小学教学活动能够更加关注学生的身心发展。强化学生与教师之间的互动，相关教育部门，提出了一种与以往传统应试教育完全不同的教学方法，也就是情景化教学。下面本文就对小学语文识字教学进行相关的阐述，对小学语文识字教学运用情景化模式进行相关的策略探讨。

1.情境化教学概述

什么是情景教学呢？情景有两种含义，一种指的是景物，包括场景和环境这两个内容。另一个含义是人物情景，包括情节和场景这两大内容，景物可以唤醒人内心深处的情绪，情景教学的实际内涵就是指在教学的实践过程中运用形象进行具体场景创设，使其能够激发学生内心的求知欲，从而对学生进行引导，使其能够从整体生对教学内容进行理解或者对语言进行运用的一种教学实践模式。小学阶段的学生，他们的年龄大多在六到十二岁左右，他们表现的特点就是好奇心重，活泼好动等，在小学语文教学的过程中，运用进情景化的教学模式，用创设情景的方式让学生学习到更多的语文知识，并能够学以致用。……