小班幼儿争抢行为的现象及其解决对策

夏菲怿

摘 要：陶行知的教学思想主旨是生活教育理论，他提出生活即教育的观点。进入幼儿园之前的孩子绝大多数是在家庭中生活的，在这段时间内，因为家庭、社会环境和教育中的些许不利因素，或因孩子身心发展的不良因素不能及时有效的去除等缘故，幼儿会出现一些道德方面的不良行为，如说谎，暴力，不礼貌等。

关键词：幼儿 争抢 解决策略

【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0039-01

1.研究对象与方法

（1）研究对象。本课题是以昆山实验幼儿园小班幼儿为研究对象，以调查小班幼儿的争抢行为为主要内容，随取100名中班幼儿问卷调查，通过采访相关的老师、保育员、家长以及对孩子在幼儿园一周的生活进行自然观察从而来研究的。

（2）研究方法。综合运用观察法、问卷调查法、文献检索法、访谈法，进行全面了解和深入研究。

2.现状描述

12个月左右的孩子慢慢出现了争抢行为，到24个月左右，孩子之间就会呈现些许显而易见的争执，如推、咬、踢等。幼儿期幼儿的争抢行为在频率、表现形式和性质上发生了很大的变化。本研究针对小班幼儿的争抢行为，对幼儿在家、在园的争抢情况，发现：

（1）小班幼儿在园争抢现象频发，多数以物品玩具为导火线。调查结果显示，小班幼儿有着错误的争抢行为的观念，这一调查结果着实让人忧心。为了此次问卷调查结果的全面性和内容的具体性，我连续察看小班幼儿在园的一周生活，充分了解幼儿的争抢行为以便更好地进行剖析。……