浅谈中学体育教学中怎样创设多样化体育活动

周炯斗

摘 要：体育教学在初中学生的教学活动中有着重要的影响意义，不仅能够促进学生身体素质的发展，而且对于学生的心理以及健康成长有着极其重要的促进作用。在初中体育教学过程中通过多样化的体育教学活动来促进学生的学习参与，促进学生在学习过程中的身心综合素质的发展成为教师在教学中关注的问题。本文就中学体育教学中体育活动的开展展开探讨，通过具体多样化的体育活动来培养学生的健康成长。

关键词：体育教学; 综合素质; 身心发展

一、开展多样性的准备活动

在体育课堂中的准备活动是学生课前学习的基础，能够更好的促进体育与健康课程教学，落实课程改革目标，并且将准备活动与学生的素质状况，实际情况相结合进行选择，能够不断促进学生的课堂学习效果。而对于体育课堂的准备活动主要有四类。

1. 综合性准备活动的模式

综合性准备活动能以学生全面发展为目标，注重学生身体各个方面的活动，能充分活动身体所要参与运动的各个组织，使其全面迅速地进入到运动前的备战状态，可适应体育大部分实践课的学习。

2. 单项性准备活动模式

单项准备活动是在单项课或单项运动中进行的准备活动形式，以单项运动为目标，充分活动身体各部位组织，适应单项运动需要，在其练习过程中带有單项特征。

3. 趣味性准备活动模式

趣味性准备活动模式以趣味性为指导，选择适合学生运动，合乎学生心理需要，带有趣味性的体育运动，在练习内容和动作的选择上都倡导“快乐体育思想”，营造娱乐体育氛围。

4. 诱导性准备活动模式

采用诱导性准备活动模式在做准备活动时，首先要熟悉课的内容，在熟悉内容基础上，选择编排课堂内容相关联，或对学习课内容有导向或启发性练习。

二、通过多样性的游戏活动，提高学生的学习参与度

对于初中学生来说，生性好动，体育课堂为学生提供了一个展示的课堂，所以在体育教学过程中，可以通过多样性的游戏，教学活动的方式，来不断提高学生的学习参与度，让学生加体育活动的过程中，不仅强健体魄，而且培养学生的综合素养的形成。

1. 通过角色扮演的方式提高学生的参与度

在初中阶段，形象直观是学生的主要思维方式，在对学生的教学过程中，通过角色任务的方法，能够充分满足学生趣味性的学习需求，让学生在学习的过程中感受到体育学习的魅力，积极地参与到体育学习的过程中。比如在体育课堂过程中，教师可以让学生进行相关的角色互换，让学生在练习过程中，让学生扮演教师的角色，对其他学生进行指导，在这种教师学生转换角色的方式，提高学生学习自信心。并且学生为了能够更好的扮演这一角色，会不断地提高学习的专注程度，这有利于学生在学习过程中能力的培养。或者是教师在这一过程中就相关的游戏教学活动，给学生分配不同的任务角色，然后让学生在感受角色的过程中来进行课堂的体验，促进学生的学习兴趣。

2. 开展新奇游戏的方式吸引学生的关注

在体育活动的开展过程中，可以通过引发学生的好奇心，来提高学生对体育活动的融入程度，比如说在课堂游戏环节中，可以让学生通过游戏的方式进行铅球投掷、拔河活动等。同时还可以通过一些趣味性的活动，让学生参与到课堂活动中。可以使用“贴膏药”等新奇的方式，吸引学生进行短跑接力;在篮球学习时，可以组织“传球比快”等。

3. 通过竞争提高兴趣

在游戏活动教学的过程中，通过竞争的方式来提高学生的参与度与能力的培养，是常用的一种教学活动。在体育教学的过程中，教师首先要对有些活动的竞争方法以及竞争机制进行设计，在满足学生趣味性的同时，又能够发展学生的各项能力，并且让学生在竞争的过程中感受到快乐，积极的提高学生们的参与性。调动学习的兴趣，培养自信心与体育竞技的精神，提高体育教学的质量。所以在对游戏竞赛的选择过程中，要考虑到每一个学生的学习层次与学习的差异性，进行相应的竞赛规则的设计，能够让每个学生在竞赛的过程中都能获得自身能力的提升和素养的培养。

三、注重课外拓展训练活动

随着社会的发展，对于大多数初中学生来说他们可能都是独生子女，在生存能力上有所欠缺。在初中体育课堂中，就要有意识地关注对学生课外扩展训练活动能力的培养。让学生在学习的过程中促进学生体能，生存能力等综合素养的有效提升。比如教师可以根据校园环境与课内外学习需求，开展关于“荒岛求生”的拓展活动训练，训练目的是以工具的使用（铲子、刀具的使用方法）、搭建庇护所（以小组为单位搭建帐篷）、制作陷阱（以培养绳结打法为主）为主。通过这种学生亲身参与的模拟环境的方式调动学生的参与性，借助相关的活动来提高学生对于活动的认识，并且具有一定的实用价值，让学生在遇到突发情况时能够增强自身的心理素质，并且保持良好的应对能力，促进生活能力的提升。

四、对学生进行相应的意志活动的训练

在初中阶段是培养学生良好品格与意志的关键时期，体育活动中可以将丰富多样的体育活动，加入相关的意志训练活动的方式，不仅能够让学生在体育活动过程中提高自身的参与程度，而且更加能够促进学生的意志与品格的形成，培养健全的人格与个性的发展。比如说在体育活动的过程中，可以对学生进行相关的受挫教育活动。这种体育活动是指在体育教学过程中，教师对学生的心理承受能力进行相应的评价，让学生在活动的过程中经受一些挫折与失败，在这种活动的过程中，逐渐增强学生的抗挫折能力，并且进行相应的调整，让学生能够走出这种挫败的低谷，增强自身心理调节平衡能力的一种教学活动。

例如教师在教学活动的过程中，给学生进行小组乒乓球比赛。可以根据乒乓球技术进行分组，然后进行学生之间的较量。让学生在这种感受失败的过程中逐步积累经验，然后再调换这种分组，学生在这种挫败的过程中不断积累经验，让学生提高心理平衡的调节能力，促进学生抗挫折能力的提升。但要注意在做活动的过程中，教师对学生的抗挫折能力有一定的评判，不能让学生丧失对于这项活动的自信心，通过不断的这种抗挫折能力的强化，让学生获得这种心理平衡感的提升，促进对于自身自信心的提升。教师也要做好在这整个过程中的鼓励工作，不断帮助学生找寻在过程中出现的问题并进行相应的完善。在学生取得学习成果时，对学生进行相应的鼓励，让学生提高这种抗挫折能力的自信心与智商能力，培养学生坚强的意志。

结语

对于初中体育教学活动来说，教学方式是多种多样的，通过在教学的过程中，对于不同的教学采用不同的切入点，进行课堂活动的设计，能够不断丰富和完善学生在课堂学习的过程中的一系列的能力与品格的形成。让初中体育教学真正成为促进学生身心发展与综合素质的关键性课堂。

参考文献

[1]杨亚强.浅谈初中体育教学中如何调动学生的积极性[J].体育教学，2017（A4）：115.

[2]王学武.浅谈快乐教学法在初中体育教学中的运用[J].中学生体育，2017（A4）：118.