巧用问题教学法提高小学三年级语文阅读教学质量

吴敏捷

摘 要：随着我国时代的不断发展，我国教育事业已经进入了改革发展的新时期，各科教师都纷纷步入了教学改革的新阶段。而作为一种新的教学方法，问题教学法受到了小学语文教师的关注。本文就巧用问题教学法提高小学三年级语文阅读教学质量进而展开深刻探讨，并为此提出有效的教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;问题教学法

引言：

近年来，小学语文新课标强调，学生的阅读学习是学生个体的行为选择，而不是在教师的直接代替下进行学习。应该让学生主动接触阅读，通过亲身体验加深理解和感受，在获得情感体验的过程中得到思想的升华，享受审美乐趣。因此，问题教学法是当前小学语文教师在进行阅读教学时必须采取的方法，只有这样，才能促进阅读教学质量的提高。

一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

现阶段，在小学语文阅读教学中存在的主要问题，具体分为以下几点：第一，教学形式固定化，通常大多语文教师在进行阅读教学时都会按照课文的自然段分层来讲解课文内容。学生永远都在教师的一步步讲解下被动地接受着知识，等教师讲完，很少有学生明白这篇文章主要讲述了什么内容。这种从开头就开始讲起，一直讲到结尾，没有重点语段的划分，导致光在课文的解读上就花了大量的时间，拉低了阅读教学的质量[1]。第二，部分教师只注重课文重点语段的讲解而忽视了对整篇文章的感知，使得学生严重缺乏一种整体思维能力的培养，不利于学生学习效率的提高。……