甘肃省天水市天水师范学院历史文化学院

赵世明

摘要：历史学科核心素养是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成，有内生的紧密联系。在中学历史教学设计和教学实践中，突出某一核心素养培养时，应避免顾此失彼，尽可能做到五大核心素养的全景关照，使教学内容能够全面、充分发挥其教育价值和功能。

关键词：中学历史   核心素养   史料实证

一、以“史料实证”为例的理论和实践分析

1.理论分析

“史料实证”有两个方面的内涵。一是以史料还原历史。通过史料的挖掘整理，叙述和再现历史，为他人或后人了解学习历史提供文本。必然会将还原者的历史观、价值观或主观情感渗透其中。二是史料证伪。以明确性的结论材料或原始史载实物来证史，以去伪存真。但并非所有情况均如此，如评价性材料在运用时本身蕴含着很强的主观性。因此，运用史料教学培养“史料实证”素养时，对于其他核心素养的教育也往往具有重要价值。

《标准》指出，“历史解释”是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。故而“史料实证”离不开“历史解释”。“史料实证”绝非价值中立的研究过程，其背后体现着一定的价值判断，可以说，“史料实证”在本质上就是进行“历史解释”。[1]史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法论。[2]

《标准》在说明“唯物史观”时指出，“用唯物史观的立场、观点和方法，对历史有全面、 客观的认识”。所以，史料教学就必须重视史料的文化意义和育人价值。……