立德树人，三全育人：中专语文老师的教学新目标

任梅梅

摘 要：中专阶段的学生，他们的人生观和价值观正在处于发展的关键时期，而语文作为文化课中最重要的学科，应该帮助学生树立正确的人生观，提升他们的道德水平。基于此，本文通过现阶段中专语文老师在教学中存在的问题，提出将“立德树人”渗透到语文教学的发展策略，融通“三全育人”模式，以期给中专语文老师提供一个新的教学理念和目标。

关键词：语文教学;立德树人;三全育人;教学目标

基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《“三全育人”视角下县级中等职业学校育人长效机制研究》（课题批准号：[2019]-JKGHYB -1496）研究成果

在党的十八大报告中，强调要把教育事业放在社会主义现代化建设中最重要的位置上，把培养全方位人才作为整个育人工作的根本任务。同时还强调要把“立德树人”融入到育人工作之中，实现“三全育人”的教育模式。但是从实际发展情况来看，中专院校在“立德树人”和“三全育人”方面还存在一些不足，仍需全面加强育人工作。尤其是中专语文教学情况，教师习惯采用传统的教学方式，没有很好的把“立德树人”和“三全育人”的教学理念和目标落实到位。

1 当前中专语文教学存在的问题

当前，大多数中专学校在开展语文教学时习惯沿用传统教学模式，学生在课堂上处于被动地位，学生在接受知识总是无法提高学习的兴趣。另外，在中专语文教学中，教师总是引导学生以死记硬背的方式来掌握知识，没有花费过多的时间来探索新的教学方式和教学目标，也没有把“立德树人”融入到语文教学之中。

中专学生是一个特殊的群体，大部分文化基础薄弱，学习兴趣不浓，加之面临走进社会的实践需求，使之面对他们的语文教育必须站在“三全”视角下，有针对性、有引领性的开展教育，把书本知识与生活知识、社会发展、就业关联等紧密统筹，结合他们身心发展特点，以德育教育为切入点，构建中专语文教学的个性化教学模式。

中专学生在学习语文时缺乏学习激情，这是我国中专语文教学中最为普遍存在的一个问题。他们的语文基础知识都比较薄弱，再加上学习方法使用不当，使语文的学习质量无法提升，从而导致学生对语文的学习产生一些抵触情绪。同时，他们往往喜欢在语文课堂上玩手机、睡觉，对教师讲解的内容一知半解，无法对语文书本的知识进行深入思考、消化、吸收，进而使中专语文教学的质量和效果不太理想，中专教师也无法很好完成教学任务。

2 语文教学中立德树人的策略

语文是中专学生重点学习的一门文化课，它是教师培养学生形成良好道德品质、提升道德素养的一种重要途径;学好语文也是学生在即将走出校门了解社会而开启的第一扇窗。在语文教学中，教师应该以“立德树人”作为教学理念，发挥“三全”育人吧内涵，充分考量职教生的特点，把家、校、企的特殊关联尽量用生活化的语文教学粘合起来，在日常的教学中渗透道德教育知识，力争让中职学生以心怀阳光、积极善良的心态和准备踏入社会，开启人生的新旅程。同时，教师应当善于学会挖掘教材中的知识，找出关于道德知识的亮点来熏陶学生，让学生除了具备良好的专业知识和技能之外，还具备较高的道德修养，这不仅仅是我国社会对学生提出的要求，也是学生自我发展的需要。在语文教学的过程里，教师要积极的将语文知识与道德教育相互结合，打破传统的教学方法和教学的理念，加强拓展语文教学的新局面、新体系，让学生在语文课堂上感受学习的乐趣。如何将立德树人渗透到语文教学之中，需要从以下几个方面做起：

1）示范教育。语文教师是否具备良好的道德素质，会直接影响到学生的自身发展。教师的职责不仅是知识层面的传道授业解惑，还要注重学生道德品质的培养，所以教师要通过不断提升自身的道德修养来为学生做好示范教育工作。在课堂上，教师必须要保持雅观的行为举止，对待学生要友善诚信，这对提升学生道德素养有着很大的积极影响作用。同时，教师在日常工作中的一言一行都会直接在学生们的心理上留下深刻的印象，所以教师要不遗余力的贯穿世界观、人生观、价值观的示范教育，要针对中职生的发展需求，集思广益，拓宽教育宽度。这样的语文教学方式，不仅可以提升自身的道德修养和综合素质，也会潜移默化的帮助学生改变坏习惯，提升学生的道德修养。

2）教学引导。中专教师要加强重视语文课堂的学习机会，抓住每一次道德教育的机会。第一，道德渗透。在语文教材中的每篇作者基本都是名人，值得每一位学生研习他们的道德品质。教师要充分激发学生追星的兴趣，对这些名人作者的先进事迹进行详细介绍，查阅他们的生平资料，以学生的眼光来找寻生平事迹的亮点并做重点阐述。例如，在《沁园春·长沙》一课中，教师可在课堂上让学生主动讲解自己对毛泽东的认识情况，正确引导学生发现毛泽东身上所具备远大抱负和爱国情怀，畅所欲言，从而帮助学生树立自己的人生理想，进而提升自己的精神境界。第二，课眼深挖。在语文教学中，学生对语文的脑海印象就是文章课题。所以教师在展开课题教学时，需要引导学生深入挖掘课题中深层次的“课眼”內涵，培养学生明辨是非的能力，实现教学中“树人”目的。例如在《囚绿记》一课中，可以提出设问的方式来吸引学生们的注意力，教师可以这样设问：绿色通常带着人类一种积极向上的美好事物，而题目中又为何要“囚”绿？教师可以引导学生针对这一问题阅读文章并找出真正的原因。由此，教师则可以充分结合历史事件，培养学生具备爱国精神和正义感，蔓延人文情怀，从而就会使学生珍惜当下的幸福。 第三，感恩浸润。“感恩是精神上的一种宝藏。”在人类的道德素质中，学会感恩也是其中一部分内容，人们要时刻保持一种感恩之心去关爱他人、帮助他人。在语文教材中，关于感恩题材的文章有很多。例如在《我的老师》这一课，文章主要讲述的是莎莉文老师对海伦·凯勒的关爱和教育的故事;在《回忆我的母亲》一文中，讲述是以为母亲为儿子所付出的努力，最后把儿子培养成一位伟大的领袖人物的故事。教师在讲授这类课文时，可将感恩思想灌输到学生脑海之中，以此来增强他们的感恩意识。

3）活动渗透。在语文教学中，教师有必要适当开展一些内涵广泛、丰富有趣的实践活动，尤其对于中职生来说，应尽量开展实践类、体验类、分享类活动，以便有效提升学生的高尚道德品质。例如，教师在举办演讲比赛时，学生可选取我国先进道德模范的事迹作为题材，让学生在准备演讲稿时就可充分体会先进人物身上所具备的美德，并将这种美德融入到自己的思想理念之中，以演讲的形式来展现。在观摩性活动中，要注重突出学生的感知、动手、体味及反思环节，紧密联系社会需求，提升中职生的社会认知度及价值感、提升对道德的认知能力，同时更进一步开拓视野，掌握更多的知识。

3 结论

随着时代的发展，社会非常渴求德才兼备的人才，而中专学校作为培养人才的重要场所，必须要始终以“立德树人”、“三全育人”作为教学理念和教学目标。而中专语文教学更要奉献出一份力量，将语文教学知识与道德教育相互融合，从而培养出具有高学识、高素质的优秀人才。

参考文献

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