基于互联网的初中物理教学改革研究

杨照成

【摘 要】科技的发展，使得互联网逐渐地出现在了人们的视野中，给人们的生活、生产带来了较大的变化。当然，互联网已经被应用到了各行各业中，其中，就包括教育行业。很多教师已经开始使用互联网进行教育，但是，由于这种教学形式的教学经验不足，使得基于互联网的教育仍存在着一定的问题。基于此，本文将以初中物理教学为例，从多方面研究基于互联网的初中物理教学，希望能够助力教育的发展。

【关键词】初中物理;互联网;教学策略

物理是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。初中物理教师在进行知识的教育时，有必要对该门学科进行研究，有必要优化自身的教学思想，将互联网进行有效地应用，以此展开有效地教学，促使学生做好物理知识的学习，让学生的学习能力获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对基于互联网的初中物理教学进行研究，以供参考。

一、引入趣味内容

互联网上所具备的内容丰富多样，其中不乏一些符合物理教育的内容。初中物理教师在进行知识的教育时，有必要就教育内容进行研究，以此为基础，在互联网上展现出与教育相关的趣味内容进行教学，促使学生具备物理学习的激情，让学生能够以比较积极性且主动性的姿态进行物理知识的学习。

如，“熔化和凝固”这部分的知识，主要教育目的之一，就是使得学生能够了解熔化、凝固的含义，让学生知道熔化和凝固的现象。为了激发学生的学习兴趣，有效达到教育的目的，笔者便会借助互联网，引入比较趣味化的教育内容。备课阶段，笔者会在会在互联网上搜集与冰、松香熔化和水凝固现象相关的视频，并会将这些视频下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己所搜集的视频。视频以比较生动性的画面，向学生展现有关于熔化和凝固现象的视频。笔者会依据视频所展现的画面，逐渐地向学生渗透较为理论化的知识。视频展现的形式生动且形象，学生能够积极学习知识，并更好地理解笔者所讲述的理论化的知识，使得笔者的教育因此变得分外顺利。

总之，初中物理教师有必要多多關注互联网上所具备的趣味内容，有必要将这些趣味性的内容更好地应用起来，以使得学生做好知识的学习，让学生的学习效果获得发展和提升。

二、优化实验教学

实验是初中物理中主要的教学内容之一，学生做好实验的学习，能够了解并掌握比较理论化的物理知识，能够提升自身的物理学习水平。初中物理教师在进行知识的教育时，可以借助互联网具备的资源比较生动、形象的特点，有效进行实验教学，以使得学生能够学好实验，让学生获得更好地发展。

如，在讲授“科学探究：怎样产生感应电流”这部分的知识时，笔者便会借助互联网，对学生进行实验教学。课堂上，笔者首先会借助多媒体展现自己所搜集的视频，以此引发学生的好奇心，促使学生逐渐地将自身的关注点，放在如何产生感应电流上。依据视频，笔者会提出问题，鼓励学生与同学进行交流，谈一谈自己的想法，说一说能够探究产生感应电流的实验。依据学生所讨论出的内容，笔者并不会直接性的对学生所探讨内容的好坏进行评价，而是会向学生展现自己在互联网上搜集与此相关的实验视频。实验视频展现的形式比较的生动、形象，着重的向学生讲解了可操作的实验步骤，使得学生能够更好地明晰具体性的实验步骤。此外，实验视频还向学生示范了几个错误性的步骤，学生因此能够提高警惕，明晰错误性的实验步骤。在视频展现完毕后，笔者便会向学生分发实验素材，促使学生依据自己在视频中所观看到的内容，进行具体性的实验。倘若学生在实验的过程中出现了不懂的地方，笔者会倒放实验视频，以促使学生明晰实验步骤。这样，学生便能够做好实验，更好地学习物理知识。

总之，初中物理教师有必要重视实验，有必要借助互联网上所具备的特点，有效展开实验教学，促使学生做好知识的学习，让学生因此能够获得更好地发展。

三、拓展教学空间

互联网分布广泛，应有起来比较的方便。应对互联网所具备的这种特点，初中物理教师可以在进行知识的教育时，巧用互联网，拓展教学空间，促使学生具备充足的知识学习空间，让学生做好物理知识的学习。

如，课堂上的知识的教学时间比较短，学生往往难以在短时间内有效记忆比较抽象的物理知识，这就需要笔者引导学生充分利用自己的课余时间，做好知识的学习，而互联网为学生的课余时间的学习，提供了比较好的渠道。在向学生讲解物理知识前，笔者会依据即将讲解的知识，设计预习视频，并会借助互联网将这种视频传输给学生。这样，学生可以在家中，借助互联网下载预习视频，巧用预习视频，预习即将学习的物理知识。比起简单性的借助教材观看知识的学习方式，借助预习视频观看知识的学习方式，更为生动，能够调动学生的学习热情，使得学生认真进行视频的观看，让学生做好知识的预习。这样，学生便能够更好地应对课堂上的知识的学习，增强自身的课堂学习效果。当然，除了引导学生预习知识，笔者还会借助互联网，引导学生进行知识的复习。笔者会向学生展现一些优质的物理做题网站，引导学生在网站上，做与刚刚学习的物理知识相关的习题。笔者也会鼓励学生借助互联网，与笔者进行沟通和交流，说一说自己在进行知识的复习中所遇到的问题，笔者则会就学生的问题，对学生进行针对性的教育，让学生因此能够查漏补缺，更好地掌握知识。总之，初中物理教师有必要借助互联网进行教育，有必要借助互联网拓展教学空间，以使得学生做好知识的学习，让学生在充足的学习空间下，获得能力的发展和提升。

综上，教师将互联网有效地应用起来，能够给自己的教学带来极大的便利，让自身的教学效率更高。初中物理教师在进行教育时，需要就互联网所具备的特点进行研究，需要将互联网与物理教学有效结合起来，以此展开教学，让自身的教学能够因此更为生动、有趣，使得学生能够具备学习的激情，能够以比较积极的姿态，进行知识的学习。

参考文献：

[1]周文芳.“互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.

[2]曹凤君.基于互联网的初中物理实验教学模式研究[J].新课程（中），2017（09）.

（作者单位：广西桂平市社步镇第二初级中学）