提高小学语文群文阅读教学的有效策略

张华慧

摘要：新课程理念确立了学生的课堂主体地位，强调学生反思、体验、提升和完善。在这样的背景下，采取有效的阅读教学策略已成为众多小学语文教师思考的问题。

关键词：小学语文   群文阅读   教学策略

在小学语文教学过程中，教师不应该只注重传授知识，还要考虑到当今时代对教学的要求，所以教师要注重培养学生的能力。在小学语文阅读教学过程中，教师要注重与学生的思想交流。良好的群文阅读教学方式能有效帮助学生开阔视野，激发学生的学习兴趣，还能提高学生的阅读技巧与阅读水平。

一、转变教学理念

小学语文群文阅读教学应当体现体验性特征，它强调教师要从学生的语文阅读兴趣与情感需要出发，构建完善的阅读教学体系，注重转变阅读教学活动理念，优化教学活动目标，在教师、学生、作品的有效交流互动中实现阅读教学的目标。

首先，教师要调动学生理解文本的主动情感需要，在分析故事和人物形象的基础上，引导学生把情感投入阅读作品;其次，教师要鼓励学生在阅读中进行个性化思考，强调基于生活经验进行阅读理解。在阅读教学中，教师不强调固定答案，也不应设定固定套路，应当营造良好的阅读空间，充分调动学生阅读的主动性和积极性。

二、尊重阅读规律

阅读教学的本质是理解语言文字的过程，在阅读教学中，教师应当尊重阅读活动的规律，注重在循序渐进、文字感知、故事梗概的基础上逐步深入阅读。第一，教师应当设置良好的阅读氛围，注重介绍背景知识，从而降低阅读教学的难度;第二，教师要紧扣文本中心，精心挑选文章内容，强调学生的情感体验，引导学生把情绪投到作品人物身上。

如在教学《最后一课》时，教师不仅要让学生基于弗朗士的活动进行表层次感知，还要基于背景介绍促进学生对人们失去家园的内心进行体验感受，然后在此基础上激发学生的爱国情感，达到深入体会文章的教学目标。同时，教师还要遵循结合上下文的原則，注重在抓住文眼的基础上引导学生阅读，促进学生基于过渡性的语句理解文本，并达到深入体会文本中心思想的目标。

三、激发阅读兴趣

兴趣是促进学生主动阅读的关键，也是决定学生能否深入持续阅读的要素。小学语文群文阅读教学注重阅读氛围的渲染，能有效激发学生的阅读兴趣，有助于教师在调动学生阅读主动性的基础上，开展丰富的阅读教学指导活动。

如在教学《三国演义》时，教师让学生观看与三国演义相关的电视剧、电影视频，获得直观的感受，学生对阅读内容就会有更深入的理解。由此，教师促进学生积极参与阅读活动，引导学生主动深入理解文章，能激发学生的阅读体验兴趣，促进阅读活动蓬勃开展。

四、丰富阅读教学模式

群文阅读模式倡导教师在小学语文阅读教学活动中开展合作学习，强调在共同任务目标的基础上促进学生阅读，运用小组互动、组间比赛的方式组织学生开展一系列的讨论分析活动。

第一，教师开展群文阅读，能有效组织学生开展趣味性的阅读。教师可以基于有情节性的文本促使学生开展表演阅读活动，让学生主动投入阅读作品的表演活动，运用角色扮演的方式引导学生有感情地阅读，达到深入体会文本的效果。

第二，教师开展群文阅读，可以运用微课的方式进行课堂下导读，并且通过翻转课堂的模式在课堂上赏析，促进学生基于自主阅读进行课堂讨论。这样，可以调动学生的主动性，引导学生不断开阔阅读的视野，帮助学生开展自主阅读，增强学生的阅读成就感。

五、结语

综上所述，教师应重视培养学生的语文素质，积极分析和讨论语文教学措施。运用群文阅读教学模式，教师不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的主动性，为学生今后语文学习奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王敏.群文阅读在小学语文教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，（9）.

[2]王成.让阅读因“群文”而精彩——小学语文群文阅读有效性探讨[J].学周刊，2018，（1）.

[3]张力婧.小学语文群文阅读教学现状及对策研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（8）.

（作者单位：甘肃省正宁县山河镇冯柳小学）