习作兴趣要激发 网络媒体当助手

张玉华

摘  要：《语文课程标准》中关于小学中段写作教学部分明确提出，要让学生在表达上是快乐的，不畏惧的，要有表达自信，也就是有将作文读给父母听、读给同学朋友听的信心。要求学生要有一双发现身边美的眼光，能将自己所见所闻、展开想像的翅膀，最受感动的内容写清楚，还要有效利用网络媒介进行习作。

关键词：创设情境  建立平台  丰富形式  激发兴趣

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0126-01

1   创设情境，激发兴趣

都说兴趣是最好的老师，如何做到“许渠哪得清如许，为有源头活水来”？在网络环境中，要充分运用网络媒介提供的图片、视频、音频等，结合习作内容与要求，创设有利于习作的教学情情境。利用手机提供的碎片化阅读内容，如新闻、微信群的内容分享……积累社会生活中多种多样的素材，使学生有物可写，有模可仿。调动学生的感官，引导学生从看到的、听到的、感受的、想到的都调动起来，借此都会学生语言、动作、外貌等描写方法。孩子喜闻乐见，兴趣无穷。

例如，在教学四年级下册作文时，要求看二战后一片废墟图片后写一篇不少于400字作文，孩子们第一次接触，都懵了，无法下笔。学生虽然知道战争让当时的上海近于毁灭。但是战争离现在孩子太远太远。所以，所以只提供一张静态画实在太抽象，现在的和平年代学生无法体会炮弹是人们生不如死的艰难，真要写就只有孩子干枯的几句倡导“真可怜” “侵略者太可恨”。想了很久，如何将战争具体化、形象化呢？