初中物理中提高学生自主学习能力的策略探究

李思晗

摘 要：如今，社会的发展使得教育也随之进行着不断地发展，越来越多的教师开始将培养学生的自主学习能力纳入了教学范畴中。物理是初中生需要学习的一门基础学科，初中物理教师有必要以教学内容为基础，设计多样的教学方法并引入到课堂上，培养学生的自主学习能力。

关键词：初中物理;自主学习;教学策略

初中生刚刚接触物理知识，此时的学生需要巩固基础的物理知识，并且此时学生物理学习好坏，将会直接性地影响学生之后的发展。因此，初中物理教师有必要关注学生的物理学习情况，采用合理的方式培养学生的自主学习能力，让学生获得更好地发展。

一、营造良好自主学习氛围

氛围对学生的学习有着一定的影响。因此，初中物理教师在教学中，应该注重良好的自主学习氛围的营造。

如，在教授“浮力”这节知识时，笔者会根据本节的教学内容，在网络上搜集与之相关的图片、视频资源，将这些资源进行一定的汇总，编辑成一段视频。在课堂教学中，笔者会利用现代信息技术展现自己所设计的视频，笔者所创设的视频具备形象地特点，学生能够被视频所营造的情境吸引，产生学习的兴趣和动力，而且视频十分的丰富，学生能够基础性地了解将要学习的知识。视频为课堂创设了良好的氛围，学生能够积极自主的进行知识的学习，并且能够融入到良好的氛围中，从而一定程度上提升了学生自主学习的动力，并让学生的自主学习能力获得了一定程度的提升。

二、注重课堂导入环节的设计

课堂导入是重要的教学环节，初中物理教师在教学的过程中，应该注重课堂导入这一环节，实施有效地课堂导入，让学生能够乐意自主性的学习知识，保证整节课的学习效率。

如，在教授“声音的特性”这节知识时，笔者便结合本节的内容，在课堂导入环节引入了一个具有趣味性的小游戏。在教学开始时，笔者向学生播放了多种多样的明星的声音，引导学生听声识人，根据声音说出具体的明星的名字。为了提升学生参与游戏的热情，笔者还采用了计分制的方法，即给最快、最准确说出名字的学生一分，游戏结束后，得分最高的学生将会获得笔者准备的奖品。在笔者的引导下，学生参与这个游戏的积极性比较高。游戏结束后，笔者便会根据游戏内容，引入与声音的特性相关的知识，并向学生进行问题的提问。因为学生在游戏的引导下对本节知识产生了兴趣，所以能够以积极态度根据问题自主性探究本节知识。

三、推行“小组互帮”合作制度

小组合作这种教学方法是比较新兴的教学方式。初中物理教师在引导学生自主学习的过程红，应该引入“小组互帮”的合作制度，让学生能够通过合作，更有效率性的学习知识，并由此使学生的自主学习能力获得提升。

如，在教授“凸透镜成像的规律”这节知识时，笔者决定让学生进行本节知识的自主学习，考虑到学生个体思维的有限性，便引入了小组互帮的合作制度。在教学时，笔者明确了本节的学习任务。然后，笔者将班级上的学生进行了合理的分组，引导学生根据学习任务，进行一定的合作学习。当然，笔者会引导学生在小组合作学习前，进行进行的讨论，使学生明确每个成员的分工，让每个成员都能够具有一定的学习责任。在小组分好工后，笔者便让他们进行深入的知识学习。学生在合作的过程中，笔者会监督他们，以此规范他们的行为，使他们将全身心投入到小组合作中。学生探究完知识后，笔者还会了解学生通过小组合作而探究出的知识，并对每个小组的探究结果进行一定的评价，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握本节的物理知识。在笔者的引导下，学生整节课的自主学习效果都十分的好，从而使学生的学习能力获得了一定的提升。

四、鼓励学生亲自体验知识、动手实验

在初中物理中包含着多种多样的实验，这些实验形象地展现了初中物理中一些比较抽象的物理概念，能够让学生更好地理解这些物理概念。因此，初中物理教师可以引导学生进行亲自实验，以此加深学生对知识的理解，提升自主学习兴趣，提升学生自主学习能力。

如，在教授与汽化吸热相关的物理知识时，笔者便会引导学生亲自体验知识。在教学的过程中会向学生分发温度计、酒精灯等器材，使学生能够将酒精放在温度计上，让学生观察酒精蒸发前和蒸发后温度计的变化，让学生从温度示数下降而得出汽化吸热这一物理现象。当然，笔者也会引导学生将酒精涂抹在自己皮肤上，使学生能够通过酒精的蒸发而感受到凉的感觉而亲身体验汽化吸热这一物理现象。学生通过亲自体验，了解到了物理现象的神奇性，感受到了物理知识的魅力，从而对物理知识产生了十足的兴趣和好奇心，进而能够以积极地态度进行物理知识的学习，自主性的深入了解物理知識，提升学生的自主学习意识，并由此提高学生的自主学习能力。

综上，物理这门学科十分的重要，初中物理教师有必要承担起教师的职责，既要注重对学生基础知识的教学，又要注重对学生学习能力进行培养，让学生因此获得综合性的发展。

参考文献：

[1]朱艳超.初中物理自主学习课堂教学模式管窥[J].中国校外教育，2016（34）.

[2]邓芝兰.初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2016（11）.