基于中国石油工程设计大赛培养本科生创新能力

邓嵩 倪兴亚 嵇炜

为了施行教育部“卓越工程师培养计划”，按照省市人才的发展要求，我校以石油工程设计大赛为依托，培养一大批具备较高创新才能的高素质的工程技术人员，顺应社会和高校发展的需要。推进“智慧型”创新人才的培养，提高本科生的综合竞争力，为本科生创新创业开辟新的途径。

1 学校多方位引导本科生参加设计大赛

我校是长江三角洲石油特色鲜明的大学。它是由江苏省和中石油，中石化和中海油共同建立的高等综合性大学，石油工程学院是常州大学最具有石油特色的学院之一。我校根据每年的创新创业大赛实际举办情况与命题发展趋势制订了一系列的石油工程师培养方案，在石油工程设计大赛的基础上，为本科生提供了一个新的交流学习的平台。

我校培养方案要求石油工程类本科生应掌握油气开采过程中的油藏设计、钻井工艺以及采油方式等一系列开发流程中涉及到的专业知识，并对科研和技术开发有初步的研究能力。本着从书本知识走向现场要求，从局部技术走向全面统筹的目标，学校鼓励全体学生积极参赛，并为参赛本科生搭建平台，提供课外查阅的资料，配备经验丰富的教师指导团队。在专业教师的指导和帮助下，本科生很好的完成了采油工程，钻完井工程，油藏工程以及地面工程等石油工程分项的方案设计。通过大赛，挖掘本科生自学能力、开放学习能力、团队协作学习能力、创新能力，提高大学生综合素质能力。

石油工程设计大赛让学生的思维不在束缚于课本知识。每一个赛题就是一个鲜活的现场案例。比赛的参与促使本科生将基础学科知识和专业学科知识结合运用到解决实际工程问题当中，学以致用，更加贴近行业实况，有助于学生对于相关专业知识的学习，理解与记忆。石油工程设计大赛体现了素质教育理念的创新型与实践性。同时，石油工程设计大赛的方案设计需要借鉴已成功开采的相似油田或以往设计大赛的成功经验。这些经验要求学生独立访问大量的相关信息，从中总结出可借鉴的经验并在设计大赛实践过程中指导思维能力的进一步发展和完善，在石油工程设计大赛中学生要熟悉大赛设计的专业软件的使用，弥补学校中软件使用领域的空白。对于一项复杂的系统性工作讲究的是分工明确和团队合作。石油工程设计大赛是一项团队之间的竞赛，需要学生在参赛时互相学习，交流合作，同时改善学生立身处世的方法，保持豁达积极的态度并尽职尽责，合作完成作品。连续几年，我校多次出现“学霸宿舍”，更是突出展示了“互帮互助，和谐向上”的团队精神风貌的重要性。

大赛通过其每年新颖和具有挑战性的赛题，来激发学生的探索求知欲和创新意识。学校以此契机，全方位引导学生自主学习、实践钻研、互帮互助、团队协作、乐于研究、勇于探索，以赛促研、以赛促学，全面提高创新能力。

2 本科生创新能力显著提升

我校参赛团队数、有效作品数每年逐步上升，获奖作品数量也稳步攀升。对本科生来说，毕业论文是一个通过长期学习积累的宝藏。脱离固有的教材，用一种大局观统筹所学加以创新。从理论转向实践，很难在短短几个月内取得最佳效果。此阶段由于毕业生事物较多，大多数毕业生并不能完全沉浸于毕业论文的创作中，这也影响了论文的质量。本科生毕业论文中的创新突破也很难在此较短时间体现，而且大部分毕业论文不符合实际生产的情况。但是，参加过石油工程设计大赛的本科生具备一定能力的创新和创业能力。传统的石油工程教育着重于灌输理论知识，理想的生产方案和设计。大赛的数据来源于石油（天然气）的开发现场，严格参照石油公司的油（气）田开发方案的规定，并在答辩环节中邀请企业知名专家对参赛作品进行全面细致的审核，选拔出的优秀作品还可以为实践生产提供参考。参赛本科生将比赛作品的创新性引入到毕业论文的编写中，增强了论文的先进性、科学性和实用性。根据后期的调查，学科竞赛提高了毕业论文的实用性，参加过大赛的学生可以在进入求职单位后的短时间内熟悉工作内容。比传统毕业生的适应期平均缩短两个月，大大缩短了培训和适应的时间。大赛很好的贴近了卓越工程师的培养目标。

石油工程设计大赛的成功举办与中国三大石油公司的大力支持密不可分。与此同时，美国哈丁歇尔顿集团公司也提供了财务和技术赞助。石油工程设计大赛组织与公司企业建立了良好的合作机制，公司为比赛提供所需要的数据基础，大赛的优秀作品成果回馈企业，提供参考，助力生产;企业为大赛提供举办和奖金的资金支持，大赛为公司企业找到优秀团队和人才;企业邀请大赛获奖者进入公司参观学习，拓宽视野和知识面。大赛借助平台为企业提升知名度。石油工程设计大赛的举办与我校的校企融合思想不谋而合，而以大赛为纽带，我校学生可以实现与企业的直接对话，更多的了解企业人才需求，进而提升自己，成为石油企业需要的人才。

3 持续推进，大力提升创新水平

我校深化高校创新创业教育改革，取得了明显的成效，涌现出一大批具备创新才能的本科生。设计大赛的举办，充分体现了深化高校创新创业教育改革的阶段性成果，推动了创新创业教育的全面改革，加快了创新创业教育和专业教育的整合与转变，自国务院于2015年5月发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，教育部推动全国各高校的人才培养方案的修订，加强创新创业实践。而我校顺应时代要求，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变。

石油是经济和社会发展的重要能源，并且在很长一段时间内都是不可替代的。石油工业经过多年发展，积累了丰富的生产经验和取得了丰硕的科研成果。但是，近年来随着储量的不断减少，油（气）田开发过程中遇到的问题不断涌现，需要根据实际生产探索新思路和新方法。石油的生产包括室内研究与室外操作，这两种工作环境都对专业人才有较大的需求量。石油开发周期较长，但收益也较高。2010年，教育部提出了“卓越工程师培养计划”，培养具有较强创新能力，适应经济发展的人才。“全国石油工程设计大赛”正是为了加快这一计划的实施，结合石油行业的特色而举办的，成为了官方认可的学生赛事。近年来，大学生创新创业大赛显然已经成为深化高校创新创业教育改革的不可缺少的平台和载体。我们要立足培养具备创新创业能力的人才，更好地推进高校创新创业教育改革，真正的加强学生的创新精神、创业意识和创造能力，建立创新长效机制，适应企业转型和改革。

常州大学一直致力于培养学生的创新创业能力，使他们能够更好地适应智能时代的发展。

石油工程学院还与中国石化华东石油局合作，建立了国家虚拟仿真实验教学中心（常州大学）和国家工程实践教育中心。以此为背景设立创新创业改革创新班，依据中国石油工程设计大赛，选拔出具备国际竞争力的“智慧型”石油工程师。

4 总结

近年来石工大赛中的优秀作品越来越多地呈现智能化应用趋势，将传统的油（氣）田开发现场建设改造为基于大数据、人工智能和自动化技术的“智能化油（气）田”已经迫在眉睫。为满足“互联网+”技术应用迅猛发展的大背景下，国际石油企业对优秀人才知识结构方面的要求，我校开设了大数据课程。以大赛发展为指引，鼓励我校学生积极参加设计大赛，以赛促学，以研导学，培养具备良好石油工程专业基础，掌握信息管理知识、工程实践能力和创新创业意识强的优秀本科生，开创本科生创新创业能力新途径，更好地把握石油行业智能化需求的脉搏，培养学生立足于智能化时代。

本文受江苏省课题教育教学改革课题JGZZ19_066资助。

（作者单位：1 常州大学石油钻采与储运工程虚拟仿真教学中心（国家级） 2常州大学石油工程学院）