试论小学习作教学策略

蔺丽辉

摘 要：语文学习离不开写作，而且写作水平的高低正是衡量语文学习好坏的一个重要标志。那么，如何提高写作的质量呢？本文重点从写作材料的积累、写作方法指导、习作批改等方面进行详细阐述。

关键词：小学语文;习作教学;素材积累;方法指导;注重批改

一、感受生活 激发兴趣

感受真实的情感引导学生去追求生活中能给人们以启迪的东西，即寻求生活中的真善美。惟其如此才能完善新一代健全人格。真实的情感来源于学生丰富的生活经历。目前，小学习作教学不同程度脱离儿童生活，使儿童无法从生活中摄取感性表象。对于三年级的学生，在写作时更是苦于“无内容可写”，每次写作时只得胡乱的应付三五句话，还是停留在二年级的程度上，写作的兴趣一点都没有。因而在平时的教学中，笔者重视从学生的现实生活入手，注意收集真实生动的材料，表达真情实感，提高学生写作情趣。

在全面推进素质教育的今天，不需为“分数”所困扰，只要学生写得“真”就是好样的，就要给予肯定和赞扬。实践出真知，只有让学生感受生活，从生活中去获取题材，才能让学生写出内容丰富、真情实感的好习作。笔者认为作文课堂教学“躲进小楼成一统”的自我封闭必须打破，必须同学生的生活实际及各种活动有机结合，真正做到在素质上下功夫，才能激发学生的写作兴趣。

二、指导学生积累写作材料

巧妇难为无米之炊。同样的道理，写作的第一步是材料积累，没有材料的积累和准备，写作就无从下手，笔者认为材料积累应从如下3个方面入手。……