“EDA技术与应用”教学现状分析与教学方法改进

聂梦雅

摘   要：“EDA技术与应用”是高校电子类专业的应用型课程，为了培养学生的自主学习、搜集资料、团队合作等能力，文章提出了分组完成任务并在课堂呈现的理论教学方法，和课堂、课后相结合是实验教学方法，在提高学生学习效率、增强学生实践能力方面取得良好的效果。

关键词：电子设计自动化;课程改革;分组教学

随着半导体技术的飞速发展，最初的小规模集成电路发展到超大规模集成电路，再结合计算机的发展，形成现有的电子设计自动化（Electrical Design Automation，EDA）技术[1-2]。其是现代集成电路及电子整机系统设计科技创新和产业发展的关键技术，而EDA技术教学则是培养高素质电子设计人才，尤其是IC设计人才的重要途径。独立院校一直把培养应用型人才作为教育教学的出发点和落脚点。

“EDA技术与应用”作为电子信息类专业的专业必修课程，是基于数字电子技术的延伸，在数字电子的设计方面有着非常综合的应用，同时也是学生毕业设计中使用的热门工具，但是通过平时的实践教学和毕业设计的选题情况，发现学生对于这门课程的掌握还远远不足，本文将针对这些不足产生的原因加以分析，并通过实践教学结果提出自己的见解。

1    课程教学中存在的问题

1.1  课程设置

以南京师范大学中北学院电子信息类专业为例，“EDA技术与应用”为专业必修课，共72课时，理论课36课时，实验课36课时，从课时上来看，理论课和实验课课时持平，但是由于这门课本身偏重应用，理论课除了新硬件语言的学习，大部分都要靠编程来实践，学生才能更加熟练。……