将社会主义核心价值观融入小学语文教学

张正武

摘要：党的十八大以来，社会主义核心价值观深入推广，在社会主义核心价值观的影响下，人民的思想水平显著提高，自觉践行社会主义核心价值观已经在全社会形成常态化，小学语文教育要充分的發挥语文学科的人文优势，把社会主义核心价值观融入小学语文教学，确保每一名小学生在语文课堂学习到先进的思想知识内容，本文结合文章《金色的鱼钧》，就社会主义核心价值观融入小学语文教学，进行研究和探索。

关键词：社会主义核心价值观：小学语文：金色的鱼钩：

党的十八以来，党中央高度重视社会主义核心价值观，社会主义核心价值观指明了国家的建设方向、反映了中国特色社会主义的基本属性、对公民的行为提出了具体的要求，它是我们党在国家发展中不断总结与凝练的智慧结晶，小学语文教师要自觉地把这种先进的思想融入到课堂教育之中。《金色的鱼钩》是一篇革命年代的英雄题材文章，教师通过课堂教学，要让学生感受到“老班长”的革命主义精神，正是无数像“老班长”一样的革命先驱者默默付出，才有了今天的美好生活，《金色的鱼钩》反映出的革命精神、爱国主义精神与社会主义核心价值观的践行路径相吻合.通过课堂教学要把“革命与爱国精神”植入学生的意识形态中，增强学生对社会主义核心价值观的理解与认识。

一、在教学目标中渗透培育社会主义核心价值观的要求

社会主义核心价值观的要求由24个字构成，分别是“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”，这24个字从国家、社会、公民三个维度提出了具体要求，它立足于当代，具有较强的可操作性。 《金色的鱼钩》是革命题材的文章，时代背景是“红军长征”，其弘扬的精神内容就是革命精神，老班长牢记指导员的任务指示，用生命践行承诺，从文章出发，结合社会主义核心价值的具体要求，可以挖掘出“爱党、敬业、奉献”这几个关键词，在教学目标的设计上，就要围绕这三个关键词：

1.找出描写老班长外貌与动作的句子，从这些句子中掌握老班长照顾“三个病号”的细节内容，通过对“老班长”照顾“病号”的细节分析，概括出老班长作为红军战士的敬业精神。

2.通过对老班长语言的描述，感受老班长对党组织的热爱3.寻找老班长“鱼钩”的秘密，找到“老班长”不吃鱼肉却能坚持下来的原因，在分析中感受老班长的奉献精神。

教学目标设计具有较强的可操作性，遵循“查 标注分析 ”的顺序，在学习中感受到社会主义核心价值观的具体要求，让学生明白革命年代的军人是如何践行社会主义核心价值观的，以此来树立榜样，帮助他们构建正确的道德品质。

二、在教学素材中运用体现社会主义核心价值观的资料

为了增强课堂教学的趣味性，让知识内容更接地气，小学语文教师在课堂教学时就需要导入教学素材，运用素材来体现社会主义核心价值观，在引入素材时，要注意时空之间的关联性，即素材内容必须与《金色的鱼钩》相关联，运用“润物细无声”的方式，通过文章与素材的结合，对学生进行社会主义核心价值观教育。

当前，我们正处于抗击新型冠状病毒的关键时期，在疫情阻击战中，涌现出很多“可歌可泣”的故事，教师就可以把这些故事与文章结合起来，实现时空的链接。

举例说明，文章的尾声部分，“我”费了九牛二虎之力，用“老班长”的鱼钩钓到了鱼，给老板长做好鱼汤后，老班长的却仍在想着我们三个“病号”，坚持让我们喝掉鱼汤，这就是一种奉献精神，结合这种奉献精神，教师就可以导入抗击疫情的相关素材：

在武汉疫情爆发后，全国各地医护工作者奔赴武汉，疫情爆发的高峰阶段，正值春节假期，他们放弃与亲人的团聚，奔赴阻击疫情的一线，用高强度的工作来回击新型冠状病毒的残酷无情。在众多医护工作者中，一位在广州工作的医生是武汉人，过年值班无法回家与亲人团聚，当武汉疫情爆发时，这名医生毅然赶回家乡，支援“前线”，而家就在离他不远的地方，直到现在，他都没能回家，仍然坚守在抗击疫情的前线，他在自己的日记中写道：“只盼望着疫情结束，可以陪爸妈一起，走上武汉的街头，一边散步，一边呼吸新鲜的空气。”这同样是一种奉献精神，是一种“舍小家，为大家”的崇高精神，通过导入医护工作者阻击疫情的素材，不仅会增强学生对文章的认识，还会加深学生对社会主义核心价值观的理解。

三、在课程教学中渗透社会主义核心价值观因素

为了把社会主义核心价值观融入课程之内，教师就要深入细致的研究文章，采取相应的策略，让学生在课程中学习到相关知识内容，可以遵循“读

品

议”的步骤，推进教学内容。

首先让学生粗读，在阅读中，学生对文章有初步认识;接着再让学生带着问题读，让学生在阅读中寻找问题的答案，比如在阅读中试着走进“老班长”的内心世界，“感受老班长是一个什么样的人”，“他的性格是什么”，“他具有什么样的精神品质”，“文章最让你感动的地方在哪里，为什么”等。

读完之后，就要挑出文章的重点部分让学生去品味，“我”发现“老班长”一边吃干草，一边吃“我们吃剩的鱼骨头”，他还“骗”我们说“自己觉得吃剩下的鱼骨头扔了可惜”，在这里描绘出的就是一种革命军人的奉献精神，“老班长”把“我们”的健康看着比自己的生命还重要，为了完成“指导员”教给他的任务，他付出了自己的全部。

教师带领学生“品味”文章之后，就要设置主题，让学生以小组为单位展开议论，可以围绕“老班长”的性格与精神进行讨论，也可以进一步升华，让学生试着说出当代的“老班长”，从他们身上可以学习到什么样的优秀品质等。

四、结论

在文章中融入社会主义核心价值观必须要“接地气”，让文章中反映出人物的优秀精神品质形象化、具体化，造成震撼的感觉，产生情感的共鸣，这样就可以让学生形成“刻骨铭心”的记忆，进而达到社会主义核心价值观的教育目的。