小学语文群文阅读课堂教学策略分析

马焕

群文阅读是新课改工作提出全面提高学生综合素质能力培养要求后出现的一种具有时代性和创新性的语文阅读教学实践，在群文阅读课堂教学中，师生通过围绕着一个话题内容对多篇与之相关的文章进行阅读，并在教师的引导下学生将各自的理解进行阐述最终达成师生共同认可的阅读文本解读，师生共识达成的过程就是学生分析理解阅读文本的过程。然而，目前小学语文群文阅读的课堂教学开展还不够完善，语文教育工作者应清晰认识到群文阅读教育对学生语文水平提升的重要性，才能进一步对课堂教学工作进行改进完善。

一、群文阅读教学的重要性

（一）提高学生的阅读量

在2019年9月随着统编版教材在全国各地小学投入使用使得小学语文教育更加统一化、科学化。在统编版语文教材中重点强调了对学生阅读量的提升，然而仅依靠书本教材是无法全面实现对学生阅读量提升的。通过群文阅读课堂教学的开展，使学生从多篇阅读材料的阅读中不断积累汉字量和知识储备，并且覆盖面广的阅读内容更能促进学生閱读水平的提升，学生阅读量的增大会更有利于他们在语文学科中的学习。

（二）调动学生学习积极性

在小学阶段的教育中，学生的阅读素养培养既是教学任务中的重点也是教学过程中的难点。如何让学生对阅读产生兴趣，调动学生在阅读学习中的积极性，可以通过群文阅读的课堂教学来实现。一方面在群文教学中可以通过教师对带有引导性的话题抛出，使学生带有求知欲地进行阅读，求知欲更能促进学生对阅读兴趣的提升。另一方面群文阅读教学的核心是以学生为主，学生可以自由地表达自己对文本阅读的理解，学生交流的过程会使得课堂交互性增强，从而促使学生更加积极地投入到阅读学习之中。

（三）提高学生的阅读审美

提高学生阅读审美情趣是群文阅读教学中最为重要的核心，新编排的统编版课本中包含了大量具有正能量、社会主义核心价值观及发扬真善美的文章，通过对这些文章的阅读学习将促进学生道德思维体系的构建，使学生从小就受正确的三观所引导。同时，学生在通过文章阅读提高阅读水平的同时还将从文章中感受到美的熏陶，使学生的阅读审美能力得到培养提升。

二、语文群文阅读课堂教学策略

（一）结合教材选择文章

对于群文阅读的文章应该根据课本内容或教学要求进行选择。在统编版小学语文三年级上册课文《一块奶酪》的学习中，教师可以通过引导学生来掌握文章背后所蕴含的道理知识，并以此为出发点去收集与课文内容相关的童话故事素材，来使学生带有探索目的地对素材中寓意道理进行阅读探索，并在课堂之中让学生自由分享个人的理解，教师在倾听过程中应正确地引导学生，从而使学生找到阅读素材中的核心要点。并且该课程的课堂教学也可以结合本单元之后的习作活动“我来编童话”内容，使学生不仅从阅读素材中获取童话故事所带来的真善美寓意，还应对童话故事的写作手法进行学习，在课程后安排童话故事写作作业实现学生阅读能力与写作能力的共同提升。

（二）具有梯度的组合文章

由于班级中不同学生的语文水平存在差距，如果在群文阅读教学中选择的阅读素材内容只注重于一个难度梯度，则无法实现对班级所有学生阅读能力的提升。具有梯度进行文章组合，使学生在阅读过程中循序渐进，阅读能力强的学生可以在规定时间内完成多篇文章的阅读，提高自身的阅读量和识字水平，阅读能力差的学生则可以在阅读过程中听取其他学生所发表的理解，结合他人的理解来熟透文章，在接下来的阅读中改变自己的阅读方法从而使个人的阅读能力得到提升。具有梯度的文章组合还能为群文阅读教学增添一定的趣味性。例如在统编版语文教材五年级上册第一单元的课文学习中即可采用群文阅读的教学方法。

综上所述，群文阅读教学有助于学生阅读审美的培养，在大量广泛的文章阅读下学生的阅读核心素养也能得到一定程度的提升，但作为新型的教学方法，群文阅读教学在小学语文教学中的引入还需要从大量的实践教学中不断总结完善。