巧搭学习支架，提升语文能力

刘霞辉

摘 要：当前的小学语文教学中，仍存在着教师讲得多、学生练得少的现象，教师采用费时费力且缺实效的教学方式，限制了学生语文能力的发展。文章聚焦语文课堂有效教学方法的构建，巧搭支架，化难为易，通过扎实有效的知识技能训练，以提升学生语文能力。

关键词：小学语文;学习支架;能力发展

一、巧搭支架，建立联系

课前交流环节，看似无心，实则有意。“我”“朋友”“刘老师”“刺猬”四个关键词逐一出现，其意有二：一是拉近师生距离，根据学生的表现探察学情;二来激活学生关联事物的思维，继而在轻松有趣的学习氛围中，不着痕迹地促进学生的言语表达。课始便呈现出一种思维的张力，这一环节参与的学生多达16人次，可见一斑。

二、巧搭支架，清晰表达

教学中有个环节是要学生“说说小刺猬偷枣”的过程，这是为达成课标中“学习详细复述课文内容”而设计的教学板块。但这个能力的发展要求，对刚进入三年级学习的学生来说是有挑战的，于是刘老师给出了文中“关键词”，以唤醒学生对文本的记忆，继而又给出串接语言的“关联词”连成完整句段，化难为易，将课标中“详细复述课文内容”巧借支架，既说完整，又说清楚。从课堂达成的效果看，学生能对“小刺猬偷枣的过程”进行完整复述，这便是其语言思维从“隐”到“现”的过程。

三、巧搭支架，品析词句

以通过品读词语理解把握课文为例，课标要求：运用多种方法、理解难懂的词语句子，借助关键语句，概括一段话的意思。……