基于立德树人的初中物理德育渗透研究

张涛川

摘要：在经济快速发展的新时代下，经济的发展让我们的衣食住行有了很大的改善。新时代的发展下，我们不仅仅满足于物质方面的需求，同时还要兼顾精神层次的需要。在教育方面，我们对教育的内容有了更加深刻的认识，对教育的目的有了更加清晰的目标。为了满足这些内容的规定，我们的教学方法也随之丰富起来。因此，接下来本文章将会通过在立德树人的前提下如何在初中物理渗透德育的教育。

关键词：立德树人;初中物理;教学策略

引言：

在初中阶段，由于学生生理上的特点，心理上的特点，对这一阶段學生品德地树立有着及其重要地作用。对于同学们的人生观，价值观，世界观有着很大的影响。物理这门学科的特点，是充满逻辑，充满哲学的辩证主义学科。所以，在教授物理学科时，应用哲学中两点论，重点论的方法，让同学们在分析物理问题时能够一分为二的用辩证法的关系看待和解决问题。同时，在教学过程中德育的渗透主要是培养学生的爱国情怀。树立正确的价值观，人生观和世界观。因此，我认为在物理教学过程中渗透德育的教育是非常有必要的。所以接下来，将会用自己的拙见来和大家一块学习和探讨如何在物理教学过程中渗透德育的研究。

一、情感教学，以学生为本，激发学生的信心，关爱学生。

在学生身心发展的重要阶段当中，情感和认知是必不可少的，根据马斯洛的情感需求，我们可以发现得出结论，一个人的情绪，心情以及对他人的态度对一个人的成长有着很重要的作用。所以我们在教学过程当中，为同学们建立起一个和谐的有趣的幽默的教学环境，以学生为本，从学生方面出发关爱学生，树立学生的自信心，激发学生对物理学科的热爱。只有通过这样我们才能够提高课堂的魅力，激发学生的学习热情，促进我们教学效率更上一层。

例如，在授教初中物理《摩擦力》这一个课程时，老师可以先提出假设问题，相同重量相同大小的铁球分别在木板上和玻璃上滑行，哪个小球滑行的更远？让同学们讨论得出结果。对于同学们做出的回答，老师要给予正面的回应，不可打击学生的信心，激发学生对物理的热爱。

二、创设有趣的物理教学课堂环境，让同学设身处地的感受物理情景。

在新课标做出的改革当中，我们特别强调情景教学的方法在教学中重大的作用。通过物理情景的模拟，不仅能够促使同学们对通过物理情景的模拟，不仅能够促使同学们对物理知识更好地了解和消化，同时对于物理情境的设置，还能够帮助同学们设身处地的了解和发现物理问题。提高同学们的动手操作能力，培养学生的思维能力。通过对物理情景的模拟，远远比老师在讲台上滔滔不绝的授课效率高的多。

例如，学生在学习八年级上册二课时“浮力”这一课时，老师为了让同学们更加直观形象的了解影响浮力的因素，教室可以在课堂上向同学们展示鸡蛋，一杯清水，一杯浓盐水。老师依次将鸡蛋放入清水中，会发现鸡蛋沉到水底。而将鸡蛋放入浓盐水中，会发现鸡蛋漂浮在水面上。通过两种情况的对比，让同学们对教授的知识更加了解。此外，老师还可以为同学们播放一张死海的照片。讲述人之所以能够漂浮在水面上，是因为浓度的原因，从而加深同学们对知识点的印象。

三、在物理教学中，渗透名人的坚持不懈的精神，从而达到渗透德育的目的。

在过去的教学方法当中，我们往往只关注同学们是否记住了知识点，是否能够在解决问题时灵活运用。可是，却很少关注同学们对物理知识中所蕴含的物理精神。对此，我们在物理的教学过程中不能一味地注重物理表面，要深刻发掘物理学科中所蕴含的坚持不懈的精神，从而达到德育的渗透。

例如：在九年级上册物理教学中在和同学们一块探索，“欧姆定律”的教学过程中，我们老师可以在引导学生做实验的同时，为同学们讲述物理学家欧姆在进行实验时，不怕失败，一次又一次地对实验条件进行改正，克服因为误差为实验所带来的后果，用坚持和不懈的努力来证明自己猜想的结果。这样一来，我们不仅可以让同学们熟练掌握物理知识，还培养了学生坚持不懈、端正严谨的科学精神。

结束语：

综上所述，在现在的物理教学过程中，我们对德育的渗透是势不可挡的。一个人的品德犹如深扎在泥土中的树根，只有根基稳固，才会有后来的枝繁叶茂。在教学过程中，结合我们新课标对物理改革的要求和教学目标来对同学们渗透德育的教育。马克思主义哲学当中说过，事物的发展是坎坷的，并不是一帆风顺的，在我们对同学们渗透德育教学的过程中可能会遇到很多的问题和挑战。在面对这些问题和挑战时，我们要具备打长久战的心理状态，让教学过程循序渐进。老师可以通过有效的教学方法，比如，列举名人故事，改善课堂环境，以学生为本等，用有效丰富的教学手段，使学生对物理这门学科产生浓厚的兴趣，从而提高我们物理教学的质量。

参考文献：

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