探究分层教学法在初中数学中的应用

韦梁娜

摘  要：目前我国的教育事业正在不断上升，但是现阶段我国的初中生在初中数学中还是存在很大的问题，在一个班级总会出现学生成绩差异的情况，所以教师为了帮助学生解决这个问题，就必须要在初中数学的教学中采用分层教学方法，目的就是根据学生学习情况不同，对学生进行针对性的教学方法，不论学生的成绩是好是坏都能够有效的提升学习能力和学习效果，进而使学生在分层教学方法中能更加的自信。

关键词：分层教学法;初中数学;数学应用

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0094-01

隨着我国社会经济水平的发展，我国目前非常重视初中教育。但是我国现在的初中数学教学都有一个相似的弊病，那就是初中阶段的学生在学习水平存在着一定的差异，这样对于学生的成绩有非常大的影响，毕竟数学学科在初中阶段是非常重要的，如果数学成绩差的学生会对数学产生厌恶感，就会导致学生的成绩趋势性的下滑，因此分层教学法在现阶段的初中教学中就显得格外的重要，所以在日后的初中数学教学中教师应对学生进行分层教学法，针对学生不同程度的学习情况进行教学，这不仅能提升学习成绩较差的学生，还能提升成绩较高的学生，从而有效的带动整个的初中数学的教学质量。

1.分层教学，了解学生的差异

如今的初中教学模式还是秉承传统的教学方式，没有优差生之分，都是教师统一授课，虽然这样的授课在一些学习能力快，接受知识能力强的学生来说没有什么影响，但是对于那些努力学习但还是没有很大成果的学生会造成直接性的影响。由于有着优等生和差等生之分，那么就会出现学生成绩之间差异，这样的差异也会导致整个班级的成绩下滑，因此教师们应该对当下的学生进行分层教学，做到“因材施教”。

这里就需要教师要明确各个学生的学习情况以及学习能力之间的差异。了解学生初中阶段的实际情况，并从中根据学生的学习能力、知识接受能力等进行等级的划分，比如，学习成绩较好的分为一个等级，学习较差的分为一个等级，那么在进行分层之后教师再将优等生和差等生进行以小组形式的分组，这样不仅方便了优差生相互之间的学习，而且能够从中找到适合自己的学习方式以及处在于一个良好的学习氛围中，能够有效的提升学生的学习能力。同时能够整体提升初中数学的成绩并且具有针对性发展。

2.分层作业，巩固提高

教师也应该对初中生的课后作业进行分层，将课后作业分成不同等级，根据学生的学习成绩不同教师则分给学生们相应的作业，这样每个层次的同学都有针对性的得到了学习成绩的提升，并且打破了传统模式统一的发放作业，让学习能力较差的学生在课堂上的学习能力得到了有效的提升，而且初中生作业量也相对的明显减少，也能调动学生学习初中数学的积极性。

并且现在的初中生没有仅限于在课堂上的基础知识，同时在课外的学习中也得到了进一步的提升，最大化的发挥自身的潜在的能力，同时也能在学习的过程中认知自己的不足，这样才能有效的提升如今初中生的全面发展。

3.分层辅导，培优补差

（1）教学目标的分层

现阶段的初中生就是教学的主体，并且根据学生学习的能力的不同，教师除了对其进行分层教学，也应当对其分层目标的教学。同时根据不同的学生采用不同的教学策略，这样才能完全的表现出分层教学方法的最大作用，进而实现教学效率的提高和教学资源未来的最大化表现。那么对学习能力而言，现阶段的初中生在进行巩固基础知识的同时应适当进行课外的学习，因为课外的学习不仅可以活动初中生大脑，还可以进一步提升学生的学习能力。

（2）教学过程的分层

目前初中教育的分层教学方法最主要的环节就是教学的过程，因为教学的过程是分层教学方法和方式结合起来的，同时在教学的同时，教师应积极的鼓励差等生向优等生看齐，他能做到的，你为什么做不到。比如，学生在学习《二元一次方程》时，教师可以在其中设定相应的难度，以课本知识为主体，以二元一次方程定义和解法为重点，所以在课堂开始阶段可以让学生们试着解题，让学生们慢慢的摸索，并且同学之间相互交流，这样不论是优差生都可以学到基础的知识，还促进了优差生之间互相帮助。还有就是不能因为分层教学而放弃某些差等生、并限制了学生的学习能力。同时教师也应该发展初中生的空间能力、思维能力、学习能力。并且引导学生对学习的内容进行思考，学会质疑以及反思，而不是仅仅的局限于基础知识的学习。

显然现阶段初中生的学习能力差异是无法避免的，但是学生的学习能力和成绩是一个动态的能力和数据，所以如今的教师最好是能够有效的掌握学生的学习能力的情况，并且对学生进行针对性的教学进而改变教学方式，这样不仅能使学生明确自己的学习能力、明确自己的定位，还能够避免学生的自尊心受到伤害，同时在学习的过程中寻找到乐趣。

参考文献

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