小学数学生动化教学研究

余雅秀

摘  要：在新课程标准的要求下，小学数学课堂要更加注重学生思维的拓展，在多样的教学活动中发掘学生最大的潜力。小学数学教师要积极的运用现代化信息技术，设计各种各样的游戏活动提高学生的学习兴趣。本文就如何提高小学数学课堂的生动性进行研究。

关键词：小学数学;生动化教学;网络技术;问题情境;游戏活动

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0158-01

对于小学生而言，他们的年龄还比较小，在体力与智力方面都还不成熟，往往很难控制自己的情绪。所以，学生在课堂上总是不能长时间的集中注意力，尤其是当课堂变得枯燥乏味的时候，就更容易转移精力去做別的事情。在传统的课堂教学中，教师对于学生的爱动的习惯总是采取强制的打压态度，而没有去思考问题的根源。教师一定要遵循事物发展的规律，采用适当的教学方式去让课堂变得更加有趣，从而吸引学生的注意力。本文就小学数学生动化教学进行探讨。

1.运用网络技术

现如今，我们的生活时时刻刻都离不开多媒体技术的推广和使用，无疑，网络已经成为我们生活中不可分割的一部分。所以，将网络与各个行业的有机结合是时代发展的需要，也是我们每一个都应该做的事情。作为小学数学教师，同样要把信息技术与数学课堂结合起来，运用网络的丰富与便捷来转变传统死板的教学模式，让学生通过网络更好的感受生活的多姿多彩。教师要运用多媒体让学生学到更多的知识，体会数学的魅力与价值。例如，在《图形的运动》一课中，教师要让学生通过观察生活中的具体物体，让学生感受轴对称图形，了解轴对称图形的基本知识，并且要让学生能够分辨出哪个图形是轴对称图形，从而培养学生的空间感。例如，在传统的教学课堂中，由于空间与时间的限制，教师不能够充分的向学生展示多样的物品，从而让学生在头脑中形成具体的意识。现如今，教师可以用课件的形式向同学们展示一些生活中的轴对称图形，如花园中飞舞的美丽的蝴蝶、树上的树叶、对称的房子等，让学生讲述这些事物之间有什么共同点，从而让学生能够回答出“这些物体的两边都是一模一样的”，进而引出本节课对于轴对称图形的认识。在课本讲解之后，学生了解了有关轴对称图形的知识并且能够分辨轴对称图形，教师可以让学生自己想象是否在生活中见过拥有对称这种特点的物体。在学生的交流之中，自然而然的就掌握了所学知识。

2.设置问题情境

在小的时候，我们都喜欢看一些有趣的动画片，在优美的故事中进入梦乡，这些事物对于孩子来说总是有着神秘的吸引力。在教学的过程中，同样可以将学生比较感兴趣的故事融入在课堂之中。作为小学数学教师，一定要了解学生最喜欢看什么动画片，最爱听什么类型的故事，寻找有趣的故事与数学课堂的契合点并且结合在一起，激发学生的积极性，从而提高课堂的效率。例如，在《100以内的加法和减法》一课中，教师要让学生掌握两位数减一位数和两位数减整十位数的计算方法，让学生能够运用数学原理解决生活中实际问题。教师可以运用故事式问题情境法让学生体会到算数的乐趣，如“在《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼设置了陷阱成功捕获了25只小羊，逃跑的小羊赶快会回家把这件事告诉了喜羊羊，在营救的过程中，机智的喜羊羊救出了20只羊，请问喜羊羊还需要救多少只羊？”。利用这样的方法，学生被成功的带入到动画片的剧情之中，消解了数学本身的枯燥性，从而让课堂变得充满活力。与此同时，教师还可以以学生自身为例，如“小红买了15根冰棍，其中有7根被小刚拿走了，请问小红还剩下多少根？”。通过以学生自身设置问题情境，会引起其他学生的注意力，也就更加积极主动的参与到课堂之中了。

3.设计游戏活动

游戏，是激发学生学习兴趣的最有效形式之一。一个好的游戏可以起到事半功倍的效果。学生在游戏的过程中能够在轻松的氛围下更高效率的掌握课本知识，并且能够学习到许多课本中所学不到的知识，丰富学生的生活。作为小学数学教师，一定要合理的使用游戏来提高学生的学习热情，让课堂活起来。教师要不断专研教材，让游戏融入教学之中。例如，在学习《100以内的加法》时，教师要让学生通过观察和比较学会100以内加法的运算技巧。教师可以让学生通过演示、交流和讨论的方法掌握本节课的内容。在学习完基础知识后，教师可以采取“小组竞赛”的游戏让学生在短时间内集中注意力巩固本节课所学习的知识。在游戏的过程中，学生们认真的听教师所提出的问题，并且进行有效的思考，从而得出需要的答案。在竞赛之后，教师必须要给予所有学生表扬和鼓励，让学生感受到学习的乐趣。

综上所述，对于小学生而言，现在所学的知识都是以后学习的基础，任何小的细节都不能忽视。学生必须在充满活力的课堂氛围之中，才能够获取知识，不断地突破自我，从而培养学生的创造性思维。小学数学教师一定要运用多样的教学方式，改善教学理念，了解学生的需要，从而打造生动性课堂。

参考文献

[1]朱盛良.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育，2018（06）

[2]郝旭.生动化教学—让学生领略小学数学中的魅力[J].新课程（中），2017（03）